如何在小学数学教学中做好后进生的转化工作
随着教学改革的逐步深入，对学生创新教育和全面发展的要求也越来越强烈。要使学生全面发展，就必须关注每一位学生，要关注每一位学生就必须做好后进生的转化工作。后进生的形成是受多方面因素制约的，既受智力发展情况的影响，又受其学习动机、兴趣、意志力、学习方法及教师授课方式等因素的制约，还受社会、学校、家庭等不良因素的诱惑。因而，一个班内势必存在着一些纪律松散、智力较弱、性格较怪的学生。那么，在小学数学教学中，如何做好这些后进生的转化工作呢？通过长期的教学实践，我认为行之有效的方法是：一要调查了解，区分类型，医治心理障碍；二要注意培养其良好的学习习惯，为他们搭建一道通向成功的斜坡。下面谈谈我在实际教学中的一些具体做法：一、多方了解，区分类型，医治心理障碍。学习成绩差是后进生的普遍缺点，那么原因何在？思索我们的教学：学生使用统一的教材，教师在同一时间用同一速度、同一方法给性格千差万别的学生授课，学生对知识的兴趣、接受知识的速度、对教师教学方法的适应程度又怎能一样呢？因此，教学中若能区分类型、“对症下药”，必将取得事倍功半之效。1智力落后型后进生。他们的特点是肯学、踏实、思维迟缓、脑子开窍慢。但一般说来，他们的形象思维优于抽象思维，好奇好动、求异求趣毕竟是他们的天性。因此，对这类学生不能一碗
f凉水看到底，教学中要有耐心，讲究方法，多留心观察，及时发现他们的特长、爱好，利用这些积极因素因势利导，激发其学习的信心，促使其转化。要充分发挥特长，培养学习兴趣。每个学生都有自己的爱好、兴趣和特长，多数智力落后的学生由于反应慢，上课思维跟不上，不爱听讲，上甲课干乙事，教师如能多关注一下他们，或及时地加以正确的引导、激励，会激发他们的学习动机和信心。如我班某位后进生手特别巧，擅长绘画和玩具制作。有一次，我上“长方体和正方体的表面积”时，带了两个盒子做教具。当我让学生先观察盒子，然后讨论提出的问题时，我发现这位同学正在专心搞素描，不一会儿，两个逼真的盒子跃然呈现在他的纸上。我看着他的画，因势利导：“你能在很短的时间内画出如此逼真的两个盒子，一定是掌握了它的特征的，相信这节课你一定能学好。”结果这节课他听得异常认真，讨论、发言都很积极，学习效果确实不错。2自卑型后进生。他们的自尊心非常强，性格内向，大多数沉默寡言、郁郁寡欢，r