王对R日本专家认为，可以解决有关教学改进的三个难题：⑴课例研究促进了教师知识的迁移，即把教师从各种渠道学习到的知识运用到课堂教学的实践中去。⑵课例研究形成了教师的学习型组织。即本来是教师个人化的课堂教学，经由课例研究变成了大家共同关注和协同改进的专业实践。⑶课例研究擦亮了教师观察学生的眼睛，并由此培养了教师基于学生反馈而改进课堂教学的情怀。R热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。R如果课堂充满了（事实性知识），没有（提炼）和提升，就没有进步R16如何评估学生学的有效性获得新知识和新技巧发展思维加强理解力积极参与学会应用专注于学习并学有成效发展独立学习和合作学习的技能技巧S社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。S时俊卿：善于与人合作，主动，和主动关心他人助人为乐对社会的态度责任感对生命S时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：学情分析中的学生的年龄特点分析包括：认知水平、基础知识
f水平、个人性格特点、情感态度、情绪等。S13时俊卿：学情分析注意进行学情分析时，我们要分析学生的智力水平、认知水平、知识技能、注意品质、预习能力、听课能力、复习能力、考试能力、观察能力、记忆能力、学校集体生活的适应能力等S试图让教师学会有目标、有方法地规范地研究课堂教学的改进。S上海静安区教育学院附中创造的“后茶馆式教学“体现了（以学生为本T提高课堂教学艺术性的主要途径是（多观课评课）T通过论证认为：学科教学知识（教学内容知识PCK）最能区分高成效教师与低成效教师间的不同T童心是幸福的接收器是创造发明的发动机是生活的润滑剂没有童心就不可能有发明、创造就没有快乐、幸福T提高教师的教学能力与水平应该从以下四方面出发1、扎实的学科功底窄化、浅化2、丰富的教学经验带班、上课T童心是幸福的接收器是创造发明的发动机是生活的润滑剂没有童心就不可能有发明、创造就没有快乐、幸福童心总是和快乐、活力、自然、单纯、希望、憧憬联系在一起的。（正确）W我们（对学情分析的根本目的在于）促进学生的健康发展、有利于学生自我意识的发展、有利于自我学习能力的提高。W我们不仅要关注学生的学业成r