意力始终集中在课堂上；另一方面还要创造条件和机会，让学生“动”起来，鼓励他们大胆地发表见解。三、说教学方法（一）说教法：说教法：1、问题教学法：在教学过程中，我会不断抛出问题，引导学生去读书、去思考、去交流，进而主动寻求问题的答案。2、小组讨论法：对于一些探讨性较强的问题（例如为什么要尊重文化的多样性、如何对待文化差异等），组织学生以小组的形式进行交流、讨论，相互启发，调动大家探究问题的积极性。同时，也有助于学生思维和表达能力的发展。3、案例教学法：从现实生活中抽取跨文化交流的案例，让学生在模拟的情境中获得更为真切地体验，并通过思考、交流与讨论，初步掌握与不同文化背景的人进行有效交往的原则和方法。4、直观教学法：通过展示丰富多彩的相关图片，来增加课堂教学的生动性，引发学生的学习兴趣。（二）说学法：说学法：1、自主探究法：引导学生自主预习，事先收集不同国家在文化习俗等相关方面的资料，以解决课堂上将会遇到的问题。一方面培养学生收集信息、处理信息的能力，另一方面也有助于学生自主学习能力的培养。同时还期望通过这种自主探究的方式，让更多的学生能够在学习中体验到成功的快乐。2、合作学习法：引导学生们对具体问题进行交流讨论，帮助他们在合作与分享中丰富、扩展自己的经验，并通过集思广益的形式来培养学生认识问题、分析问题、判断问题及解决问题的能力，特别是要他们懂得用辩证的观点看问题。四、说教学流程说教学流程分钟）（一）创设情境，导入新课（23分钟）创设情境，导入新课（从学生普遍喜爱的旅游入手，既可吸引学生注意力，又能活跃课堂气氛，简单自然地导入新课，带领学生踏上“世界文化之旅”。分钟）（二）体验文化，重点突破（2122分钟）体验文化，重点突破（这一部分主要分为三大板块，作为“世界文化之旅”的三站地，以使学生对
f世界文化有更为充分、生动的体验，进而突破教学重点，了解文化的多样性和丰富性。第一站为“节日之旅”（1112分钟）。首先从同学们比较熟悉的中国节日入手，因为事先已经布置了关于中国传统节日的主题探究任务，所以直接请几位准备得较为充分、做的较好的同学按照自己的方式（文字图片PPT）来展示自己的探究结果，讲一讲自己所探究的这个节日是怎么来的？过节的时候有哪些传统的食品？又有哪些风俗习惯？另外再请其他同学加以补充。让学生们亲自“动”起来，既有助于调动学生学习的主动性，也为锻炼学生r