《摇船调》说课稿
平阴县刁山坡小学崔行奂尊敬的各位评委：
你们好！今天我说课的题目是人民音乐出版社第六册第三单元中的《摇船调》。我准备从教材分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程等方面对本节课进行阐述。一、说教材歌曲《摇船调》是一首台湾民间歌曲，采用了问答对歌的形式，44拍，五声宫调式，旋律流畅、优美。歌曲一开始的四个问句采用了第一、二两乐句的旋律完全重复，仅在末尾加以变化，十分生动地表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢乐的情景，而且很适合学生进行歌词创编活动。紧接着歌曲又加入了3个小节的衬词和1小节重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格。二、说教学目标根据上述教材内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1、能用优美、圆润的声音演唱歌曲《摇船调》。2、能运用生活经验，根据歌曲的曲调对谜面部分进行即兴创编，体会创作的快乐。3、通过猜谜互动，体会问答式歌曲的特点，感受童年生活的乐趣，感受柔和美好的意境，激发学生对民族音乐的热爱。三、教学重点、难点本节课我的教学重点是通过《摇船调》的学习，感受歌曲柔和美好的意境，体会问答式歌曲的乐趣。难点是即兴创编歌词四、说教法和学法托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因此整节课我以“谜语”为主线，将难点穿插于谜语活动过程中，综合使用创设情境法、兴趣引入法、对比法、创编法等方法。
f快乐是儿童健康情绪的主色调，儿童学习过程本身应当是快乐的。整节课学
生通过体验感知法、自主探究法、小组合作法，在愉快的氛围中体会学习的快乐。
五、教学过程：
本节课是以谜语为主线主要设计了三个环节：猜谜语唱谜语编谜语
环节一：猜谜激趣，引入课题
这一环节先由谜语导入，但是我没有将重点放在“猜”上，而是利用学生喜
欢谜语和响板的特点，打着响板有节奏地读谜语，从而让学生感受读谜语也是一
种快乐。我还有意将《摇船调》中的节奏型放入了其中，“两头尖尖像
呀像月牙呦
水上行走全靠它”这样也为
后面的歌曲学习作下了铺垫。
环节二：聆听感受，学唱谜语
在学唱歌曲中，我将歌曲分为两部分学习，先学习衬词部分，再以一问一答
的形式学唱谜面部分。由于歌曲旋律流畅优美，而且在课的一开始已经做过铺垫，
所以学习起来也不难，要注意的是反复跳越记号，为了让学生记住它，我编了一
首小儿歌，然后让学生认真看乐谱，听范唱，听完r