间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。明理的目的在于导行，最后，教师又将学生的思绪拉回到自己的身上，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？最后让学生画画自己的小手，整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。
f17、雪地里的小画家
学习目标1．认识11个生字，会用