关课题研究小组，制定了具体的研究计划，指定教研副园长负责课题研究，定期组织教师赴上海参加培训。因为依托科研使我园的特色活动具有稳固之基。3、节奏入手。奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。我们老师主要通过让幼儿聆听音乐、感受音乐，从节奏入手，逐步把幼儿领入奥尔夫音乐乐园。我们主要开展了（1）语言节奏练习。如小班音乐区创设重点以小动物形象与相应叫声相匹配的语言节奏卡游戏为主。（2）原生态节奏练习。如教师发动幼儿从家里找来各类废旧材料，制作了奥尔夫打击乐专用教室：如将大小不一的奶粉罐、油漆桶做成爵士鼓、军鼓；生活中随处可取的锅碗瓢盆和钥匙、小勺、瓷杯做成了“音乐小火车”；立体化的环境极大调动了这个年龄段孩子敲敲打打玩音乐的兴趣；（3）图谱节奏练习。中、大班音乐区我们引入了互动式图谱区域游戏和16宫格图谱节奏游戏形式，鼓励孩子自己创造节奏型并进行演奏，发挥了大年龄孩子创造性。在敲敲打打“玩”音乐过程中，初步培养幼儿节奏感，让孩子们拥有一双音乐的耳朵。（二）创建之中打击乐器进课堂，让每个孩子畅游于打击乐小世界中。在开展奥尔夫节奏活动基础上，教师在这一阶段开始根据本班幼儿的兴趣爱好和认知特点，为他们选择适合学习和演奏的乐器。重点开展的特色乐器有：木琴、军鼓、爵士鼓、腰鼓、桶鼓、古筝、铝片琴、口风琴、旋律钟。我们初步做到了“班班有乐器，人人爱音乐”。通过手把手的教学，锻炼了幼儿双手协调性
f及手指小肌肉动作。在特色活动课程安排上，我们也能根据幼儿能力合理安排课程计划及
课时，并形成了音乐园本特色课程汇编书《敲敲打打玩音乐》。内容包括各年龄段常用的打击乐器及演奏方法。
（三）创建之今班班组建小乐队，让每个孩子享受团队合作的快乐为了发挥幼儿自主性，我们鼓励孩子们为自己的乐队起个好听的名字。这一
阶段重点组建的打击小乐队有：小班的苗苗自制小乐器队、中班有咚咚军鼓队、哗哗腰鼓队、乐乐桶鼓队、大班有贝贝爵士鼓队、叮叮木琴队、欢欢铝片琴队等。真正做到了班班有乐队。小乐队参与率达到100。在乐队练习、演奏过程中我们也惊喜地发现孩子们音乐素养、团队精神得到提升。如孩子们以前每每拿到乐器后幼儿总喜欢敲敲打打，持续性不强。自从进行了乐队演奏后，他们感受到只有听从指挥的声音才是整齐、有序、好听、美妙的声音，明白必须服从指挥。我们让幼儿想象自己正在为台下观众r