乒乓球
杠铃
4
650
4
50
学生分小组讨论它们大约有多重，该用哪个重量单
位。
二、情境导入
1学习了这么多的和质量有关的知识，让我们到超市走一走，
看看谁是超市大赢家。
2出示情境图，指导看图
1）多少根香蕉大约1千克？为什么？
（引导学生以黄瓜为参照物“6根黄瓜大约重1千克”）
2）一棵白菜大约有多重？
（学生可结合生活实际，只要合理就正确）
3）你喜欢的小食品有多重？和你的同位说一说。
4）一个西瓜大约重5千克，10个、20个、30个呢？多少个就
是1吨了？
（考察学生千克和吨之间的关系，以及吨的组成）
5）你还能提出什么问题？自由提问，集体交流解决
估一估
思考交流汇报
小组合作交流、提出问题，并合作解疑。
三、总结评价
1、谈谈你学习这一单元的收获
2、评价一下你的小伙伴
f四、作业设计
实践作业：回家完
成这样的表格：1千克中大约有多少这样的水果？
物品
苹果
橘子
西
红柿
黄
瓜
数
量
板书设计
教学反思
学生在活动中运用了学到的知识，在游
戏中进一步巩固了所学知识，并加强了与生活的联系。教学效果较
好。
第二单元风筝厂见闻第一课时教学内容：青岛版教材P11——P27教学目标：1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。教学重点：掌握整百、整十数的除法的口算方法教学过程：活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］师：你能提出哪些问题？［抽生交流，根据学生的回答板书］活动二：解决问题师：我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，展示算法多样化］师：我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝？”
f学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，展示算法多样化］师：我们再来解决“平均每天要做多少只鹤风筝？”［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，展示算法多样化］这里教师教授估算的方法。师：我们再来解决：“平均每天要做多少只孔雀风筝？”［学生自己列出算式r