蓝墨云班课，线上线下混合式学习。蓝墨云班课是非常实用的一款软件，为教师搭建了一个非常好的教学平台，很多作业都可以通过这个平台完成，可以给同学大量的及时的新信息，提高了学生们的学习兴趣，掌握自己所学专业的最新动态。
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《学前综合英语》数字化资源库的建设根据学生的特征，制定出了凸显幼师职业英语特色的教学内容，（下转第143页）（上接第141页）学生采取线上线下的混合式学习模式。在线上学习阶段，课前，教师集合幼师职业英语特色分配相应的个人任务和小组任务，接着把提前录制好的微视频和搜索的网络资源传送到教学平台（蓝墨云班课）中。线上学习就是学生通过观看微视频和教学资料，教师辅助答疑，学生小组合作完成任务，进行自主学习和网络学习。课后，学生把所学的知识和小组的成果传到教学资源库中，可以是多种形式，例如英语故事，英文儿歌，儿童剧等等。线下学习阶段，主要就是针对线上学习阶段中出现的问题，教师要给予指导，挑错和纠正。在课堂面对面的学习中，教师布置任务，学生小组们面对面集中学习，讨论问题，进行展示，最后进行互评。使学生达到了改进学习方法，提高学习效率，增强学习了的兴趣。三、构建数字化英语教学资源库的意义（一）转变教师思想，为教师服务教师作为课堂的主体，一直专注于知识的讲解，极少关注学生的理解程度和对知识的掌握程度。在构建数字化教学资源库的进展中，教师需要转变角色，适应在课堂中的新角色，利用各种技术教学手段，包括各种教学课件，微课视频，PPT，等等。教师在备课和授课过程中节省了时间和精力，提高了教师工作的效率，引导学生主动学习，为提高学生学习效率创造条件。另外教师们还可以在资源库这个平台上进行研讨和教学及科研的交流。（二）转变学生角色，培养自主学习能力资源库建设的最终目的就是为教学服务的，因而无论是在内容上还是功能上都要考虑教学的要求（梁书轩，2007）。教师利用资源库，借助网络资源，激发学生学习英语的兴趣，拉近了师生的距离，让学生不再对英语抵触。转变了传统的教学模式，从以教师为主体的课堂教学转变成以学生为主体的教学模式。学生从“被动”的学习，转变为“主动”的自主学习。英语教学资源库为不同程度的学生准备了难度不同的教学资源材料，学生们可以依据自己的程度来进行反复练习。特别对于一些内向自卑的学生，给他们提供了一个自主学习的平台。提高了学生学习兴趣，培养了学生自主r