英美国家的文化习俗，可以通过外国电影和精彩视频，以及一些英美报刊选读等精彩文章来让学生鉴赏和学习，给学生展示英语的魅力之处，有趣之处，揭开那个神秘的面纱，其实英语并不遥远并不神秘。采用线上线下的教学模式，上课结束后，学生可以利用数字化教学资源库对当天所学的知识进行复习和练习。可以做一些练习题让学生自我测试，从而能检测学生的学习情况和掌握的程度。同时，学生也可以进入学校的数字化资源平台，完成教师布置的作业，如果遇到不理解的地方，可以直接和教师进行在线的互动，从而节省了时间和不必要的麻烦，这种方式更加有利于学习落后，自卑的学生提高和进步。因此，多媒体介入教学，数字化教学资源库的建立，能让学生主动自主的学习，加强了直观性，理解所学的知识点，线上线下相结合，增添了学习的兴趣。而且，为学生创设的英语情景和英语环境，调动学习的积极性，踊跃参与训练，激发学生的求知欲望和潜能。（二）《学前综合英语》数字化资源建设的主要功能介绍1微课。首先，在数字化资源库中建立英语可以自主学习的平台。以《学前综合英语》教材第一册为例，教师们分组进行微课的录制。张一春教授总结：“微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用，是一个非常重要的教学资源。微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。”因此，数字化资源库建设中离不开微课。把《学前综合英语》与幼师英语有效的结合起来。使所学的内容更加贴近学生的实际工作需要。把课程分为了几大类，例如，问好，人物介绍，数字，食物，户外活动，好习惯的养成等等。使学生无论在课上还是课下，都能够自主的学习。建设与之配套的相关材料，例如，教学课，试题库，图片库，音频，及试题考题等等。介绍与之相关的文化知识背景，例如讲到英美的食物的时候，首先可以音频资料库中选取一些英国餐桌礼仪和食物的视频播放给学生，这样能够激发起学生的学习兴趣和积极性。然后播放视频材料，让学生感受一下异国风情，并思考中西方的不同，尤其在幼儿园中了解中西方小朋友的饮食和生活习惯。使学生能够主动的思考问题。最后，用PPT课件介绍与课文相关背景知识，并从图片库中找出相应的图片。在课文讲解时，用PPT呈现文中的重点，难点以及知识点，并针对问题来练习。进行练习和测试时，要从资源库中选取相应的试题来进行测验。2r