浅谈新课程理念下的初中数学教学方法
中学数学课是一门重要的基础学科这不仅体现在数学知识和方法比其他学科更为基础而且由于数学学科的特点更有利于培养学生抽象逻辑思维、形象直觉思维、灵感顿悟思维的能力同时数学学科对其他学科又起着巨大的迁移作用。数学教学方法对教师的数学教学工作具有非常重要的意义。当教学目的、教学内容等条件确定后教学方法就成为提高教学质量的关键性因素要想获得理想的教学效果就必须讲究教学方法。实行新课标以来对于教学方法的选择争论较多各种新教法也是层出不穷百花齐放本文主要就初中数学课堂教学方法略作探讨。一、数学课堂教学方法确立应遵循的原则1教学方法的确立应适应学生的年龄和年级特点相当一部分的数学教师在数学课堂教学中可能都经历过这样的现象初中低年级的学生在上数学课时对课堂上老师的提问都有很高的积极性可以用争先恐后来形容。这种与年龄和年级相适应的特征为启发式教学和发挥学生的主动性和积极性创造了非常有利的条件。但学生进入初三以后则发生明显的变化。学生主动回答问题的积极性明显降低因此如果仍然采用与低年级相同的教学方法一定不会取得好的教学效果。所以教学方法的选择要适应学生的年龄和年级特点。2教学方法的确立应适应学生的能力基础
f初一学生的数学能力是从小学培养起来的只具备简单的运算和逻辑推理能力以及初步的分析问题、解决问题的能力等。但是在中学学习一段时间后学生的数学能力会有明显提高这就说明在不同的阶段学生会表现出不同的能力水平。所以教师的课堂教学方法必须建立在学生各阶段能力发展的基础上这样才能有利于激发学生学习的积极性、主动性和创造性。3教学方法的确立应适应知识类型和学科特点数学课堂教学内容大致可分为概念性、论证性、运算性、复习练习性、考试总结性的。不同性质的知识对学生来说有不同的要求所以教师在数学课堂教学中对不同性质的知识应根据教学目的、要求和学科特点采取不同的教学方法。二、数学课堂教学方法的实施策略1根据数学学科的特点选择教学方法数学课堂教学方法的选择应首先考虑数学学科的特点进而考虑它是哪种类型的数学课然后决定师生的活动方式和方法。1学生通过课前预习和共同研究探讨能够理解的数学概念、定理的证明、公式的推导等在讲解之前应该给学生自学的时间然后再由教师讲解。如相似三角形的性质、二次根式的乘除法等课时的教学。2概念性较强的内r