不变，那么中学的教育必然是高考考什么、中学教什么、学生学什么。可以说，文理分科，是目前高考制度所衍生的问题，在这种制度环境下进行中学课程改革、教学改革，几乎可以肯定，难以有任何实效。教育学者熊丙奇国家要对普通高中重新定位，将高中真正确立为普通国民教育性质，真正视高中为基础教育的一个阶段，淡化高中
f升学预备教育的色彩，同时政府和社会不再以升学率作为考量高中教育的最重要的标准。中央教育科学研究所副所长田慧生高中文理分科导致的一些弊端，还是十分明显的。在教学实践中，一般选择理科和文科的学生比例大致在4∶1左右。这种分科不仅让学生知识结构有缺陷，连老师也会不自觉地把课程分成“热门”和“冷门”，对教学工作也有负面影响。上海语文高级教师沈杰结语：湖南作为第一个提出文理不分科的省份，的确其勇气可嘉，但是后续还是有很多问题要解决，我们希望湖南省能够站在学生的角度多为他们想想，让学科教育的变革能真正使学生们受益。
fr