，要热忱帮助，他们有进步，要及时表扬，使他们总是生活在“希望”之中。苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”精诚所至，金石为开，一旦教师的真情被学生所理解，教师对学生真挚的爱，就一定能化为学生学习的内在积极因素，产生有效的“正迁移”，变为学习的动力。
f2、保持稳定的情感表现。
21培养兴趣，激发学生乐于学习生物的情感。生物教学是一门内容最丰富、最贴近人本身的一门学科。如通过学习光合作用的重要意义来理解当今世界面临的一些重大问题：粮食短缺、能源匮乏、环境污染等。这也是一个有科学素养的、能够负责任地参与社会生活和决策的公民必须了解的问题。但是我国的可耕地仅占世界的7％，但需要养活的人口占世界总人口的22％；而经济的高速增长，使我国的能源供应承受着巨大的压力；大面积植被被破坏已经严重影响了大气质量和环境状况，这些都是我们妪待解决的问题。通过学习可以培养学生的忧患意识与紧迫感。由于地球环境的日益破坏，人类梦想着冲出地球，向宇宙进军。
22利用成功，升华学生渴望生物学习的情感。在课堂中，经常恰当地使用“好极了”、“很好”、“你怎么想到的”等赞誉之词，让学生感受到成功的喜悦。在提问和板演时，尽可能有针对性地为中下等学生提供表演的机会，对于他们的成功，不仅教师表扬，而且还让全班学生用热烈的掌声进行鼓励。在讨论问题时，对于学生“小小的创造”，要给予肯定和推广，使学生每攻克一道难题、克服一个困难、创造一个新方法都体验到成功的喜悦，产生愉快的情绪，从而升华为渴望继续学习的情感。变学会为会学，变苦学为乐学。
3、内化良好的品质。
31为人师表，引导学生的情感发展。在求知欲强、充满好奇的学生面前，老师的头上似乎闪烁着圣洁的花环，因此，教师应该处处起模范表率作用，为人师表，以严谨的教学态度、一丝不苟的工作作风、孜孜不倦的精神影响学生。教师的言行不仅会影
向到学生对教师所教学科的情感，而且会影响到学生的个性品质的养成。俗话说，“名师出高徒”，有了“名师”对生物的无限热爱和追求，才会有同类情感的“高徒”，当然还要求教师在实践中不断地自我教育、自我充实、自我提高，并认真上好每一节课，抓好每一个教学环节，使学生满意，在他们心目中树立起威信，并能成为他们的榜样。
32使学生更具人文性。要使学生学会正确对待自然，正确处理人和自然的关系，自觉爱护自然，保护环境；正确对待社会。有强烈的社会责任r