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浅谈高职院校实现兼职教师有效管理的思考
作者：王丽媛来源：《科教导刊电子版》2014年第36期
摘要兼职教师是高职师资队伍的重要组成部分。引进校外兼职教师是目前我国高职院校对高职高专教育人才培养的需要。因此加强对兼职教师的管理与考核，有助于提高高等职业教育的教学质量。本文以高职院校兼职教师为切入点，探讨高职院校兼职教师管理方面所存在的困境，进一步提出加大校外兼职教师队伍建设的建设性意见。关键词高职院校兼职教师困境策略中图分类号：G7151文献标识码：A1高职院校兼职教师的作用11强化实践教学环节，提高人才培养质量高职院校的兼职教师绝大部分来自企业，具有较强的实践技能和经验。一方面，担任实践教学任务，强化学生的专业实践能力培养，突出高职培养目标的应用性、实用性和实践性，提高人才培养质量。另一方面，兼职教师来源范围比较广，有利于促进学校的专业建设、课程改革，拓宽专职教师的视野，提高专职教师的实践技能，最终提高整体教学质量。12优化教育资源配置，增强学校办学活力兼职教师比较了解本专业及相应技术领域的发展动态，在教学中能紧密结合工作实践，使教学内容更贴近社会、企业的工作实际。这对于学生了解社会、企业，提高实际工作能力，快速适应工作岗位要求，实现与岗位零距离对接大有裨益，增强了人才培养的针对性及学校办学活力。13促进产学研紧密结合，实现校企双赢兼职教师到学校任教有利于学校与社会、企业加强沟通，有利于安排学生到企业生产实习、顶岗实训，有利于学生就业。学校也可以选派教师参与企业的科研攻关，为企业提供技术支持。产学研紧密结合，既可以为企业、行业提供部分智力支持，也可以为学校人才培养提供便利，真正实现互利互惠。2高职院校兼职教师管理面临的困境21兼职教师工作动力相对不足
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兼职教师来高职院校兼课，其驱动力主要源于精神和物质两个方面。然而，一方面兼职教师按课取酬，收入不高，使得学校工作对兼职教师的吸引力有所下降。另一方面兼职教师属于学校的外聘人员，与学生及专任教师交流较少，参加学校各项活动、与学校管理者沟通的机会更少，组织归属感不强，容易使兼职教师在心理上产生失落感。动力的缺乏往往会带来职业倦怠，而这种职业倦怠不仅直接影响兼职教师队伍的稳定性，也会影响兼职教师的工作成效。22兼职教师教学效果欠佳高职院校兼职教师多数来源于企业的专业r