网络资源与大学英语写作教学研究
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gpacewithtimes0引言大学英语写作能力作为英语综合运用能力的重要体现，能够全面的反映使用者的英语思维能力和语言水平。由于受到种种现实原因的限制，教师实现不了专门的大型英语写作课的指导。而如今网络的发展为大学生英语写作的教学和学习提供了契机。因此，探讨传统的英语写作教学的模式弊端，以之为鉴，通过网络这个资源丰富平台，提高对大学英语写作教学的水平。1传统大学英语写作教学的弊端11以教师为中心在传统的大学英语写作教学的整个过程中，整个写作教学的过程已经固定成一套程序。首先，是教师在讲台上，以一篇范文做例子，分析其如何分段落，如何使用连接词；然后布置一个题目，要求学生按照着模式进行写作；最后在收集了学生的作文之后，独立评分，这个批改的过程学生没有参
f与进来，哪里写得好，以后可以继续发挥，哪里写得不好，下次应该避免，学生完全不知道，只有一个分数作为参考标准。不利于学生写作能力的改进和提高。12不能提高学生写作积极性从整体上来说，大部分的学生英语语言基础水平并不高，由于没有牢固的语言基础知识，在大学生的英语作文中，普遍存在着拼写错误、语法错误等基本问题，而且词汇量比较少，遣词造句能力差，导致学生的兴趣懒散，对教师的讲解也不感兴趣。而教师在教导学生写作的过程中，往往多是从宏观上讲解剖析，并强调大学英语作文要参考四六级范文模式进行写作，限制了学生主观能动性的发挥。13没有针对性，重点不突出由于每门学科都有课时限制，所以教师要在有限的课时内合理安排教学内容。因为阅读在英语教学中占有举足轻重的地位，所以大部分的英语教学时间都花在了对词汇的学习和阅读理解技能上，朗读和写作占的比例则相对较小。哪节课该用来学习观点表达，表达的方式又是否采用了恰当的体裁、行文方式和语言？这些都是值得思考的。2在网络进行大学英语写作教学的优势随着互联网的发展，以网络作为辅助手段进行大学英语教学已经成为一种必然。其优势有以下几点：21打破了时间、空间的限制由于受课时限制，英语教师除了在课堂上，其他时间并不能经常和学生进行联系。而r