大学教师没有固定的办公室，学生也不能随时找到教师请教问题。而通
f过网络，这些问题统统可以得到解决。只要师生都在网络上，学生就可以随时向教师请教问题，教师也可以及时给予答复，而不要求同时同地。22促进了师生互动在传统的英语教学中，教师是单向传授知识的，在课堂上，教师往往会向学生展示一两篇优秀的英语作文，其他同学的作品却没办法接触到，学生难以了解自己与同学的差距到底如何。而通过网络的大容量存储功能，教师可以把所有学生的作品都挂在网上，学生可以亲自去看，并随意点评，取其之长补己之短，教师也可以在这个过程中增加点评，起到画龙点睛的作用。23提高了效率在网络上，作文以Word文档写作，若是出现语法、单词拼写、标点符号等错误，它能够自动标识出来，学生就可以自行进行修改，这样一来，一方面有利于学生意识到错误并改正，另一方面也节省了教师的修改时间和精力。同时，在Word文档上可以实现随时修改，不会像在纸质上写作一样，出现一个错误就需要重新誊写。24网络资源丰富网络拥有丰富的资源，内容共享，教师可以根据教学需要，随时在网络上下载下来与学生进行分享，突破了以往传统教学中教学内容局限于教材的限制。比如教师在教导英语写作的过程中，需要使用到一些英国谚语，就可以通过搜索，实现目的。丰富的网络资源，有助于教师获得更多的教学资料，取得更好的教学效果。
f3如何在网络中实现大学英语写作教学31使用网络交流工具第一，使用Email。电子邮箱Email是大多数教师选择使用与学生进行交流的工具。教师通过Email把作文写作布置到公共群邮箱，学生在Word文档写作，把Word文档标识出来的错误修改后，就可以按时交到教师的工作邮箱中。教师每看完一篇作文，便可以把自己的意见直接回复到学生各自的邮箱。由于其交流内容只能一对一的进行，保证了私密性，学生有什么想法就可以放心的和教师进行交流，而不用担心被其他同学知道。通过来往邮件的记录，教师也可以加深对学生英语写作能力的了解，有助于针对教学。第二，使用
BBS。Email作为一对一的交流工具，BBS则实现了一对多的讨论方式。教师通过BBS布置了一篇英语作文，然后学生在规定的时间把作文发布到讨论区上。教师可以先对一篇作文进行修改，然后把修改的内容放到BBS上，并要求同学根据老师的修改方法，对任意同学的作文进行阅读、修改，并挂到BBS上，其他同学也可以对这个帖子进行再跟帖。最后，教师对这些跟帖进行总结r