《送东阳马生序》
【教学目的】１．学习对照的写法。２．否定句代词宾语提前和主语省略的用法。３．领会苦学方能成才的道理。【重点难点】１．对照的写法。２．倒装句和省略句。【教学设想】自读课。此课可要求学生熟读，并能背诵其中重段落，领会方中蕴含的深刻思想，并学习对比的写作方法。授课时间：一课时。【教学过程】第一课时一、导入《〈指南录〉》“序”《送东阳马生序》││││序││２赠序││写给临别亲朋的《送薛存义序》二、作者简介《送孟东野序》叙述著作旨趣《齐民要术序》１书序（序跋）《太史公自序》｝
f宋濂（１３１０－１３１８０，字景濂，号潜溪。浦江（浙江义乌县）人。元末明初文学家。明初：受任江南儒学提举，为太子讲经，修《元史》。官至翰林学士承旨、知制诺（参与撰写朝廷重要文书）。因长孙列入胡惟庸党，全家谪往茂州，中途病死。“明初诗文三大家”之一（另二人是刘基和高启）。著有《宋学士文集》。三、自读课文，并作分析１．逐段分析。全文包括３段（１）叙述自己在青少年时期嗜学勤读，不怕艰难困苦的坚强意志和刻苦精神。简析：家贫无书艰天大寒，手指不可屈伸求书勤借书学习手自笔录，弗之怠
遍观全书无师与游艰趋百里外求师求师师勤生夺走辛劳艰生活艰难从师略无慕艳意勤中有足乐者（侧写）余（对比）同舍生（对比）
f正面写自己得到学习的最大快乐，侧写专心求学，刻苦勤奋。（２）批评当时太学诸生学习条件优越而不知好学，勉励他们不要辜负好条件，应当专心至致志，努力学习。简析：无冻馁之患无奔走之劳太学生良好学习条件有师可问有书可读（与上一段处处对比）以“今”开头，转入与过去学习条件的对比，联结自然。然后作出有力的论断，勉励太学生德成业精。（３）说明作“序”的原因和目的。简析：撰长书辞甚畅达（书面表达能力）马生“善学”论辩言和而色夷（口头表达能力）
学习用心甚劳（原因）扣题。道为学之难以勉励马生。２归纳写作特点。（１）通过叙述自己亲身经历说明问题，令人有亲切感，易于接受。（有情节，选材典型）（２）描写人物生动形象。先达──德隆望尊。门人弟子──虚心好学，尊敬长者。（３）对比鲜明。师昔生活生人四、小结今师书同今余余昔昔（生活、学习条件）生今今前人
f１．丰富深刻的思想内涵（现实意义）。２．对比手法的运用。五、作业１、整理课文字、词知r