过这个工作,可使学生深切认识到,光合作用的反应物与产物中都需要水这一重要生物学事实。2、光合作用的具体过程可以教师讲解为主,可用板图、挂图、或多媒体课件的形式尽量把微观的物质变化形象化。在讲清楚光合作用光反应与暗反应的过程后,应把重点放在光反应与暗反应的区别和联系上,可利用表解的形式让学生分析讨论:光反应光化学反应必须在光下进行与温度无直接关系叶绿体基粒片层结构的薄膜上光、叶绿体光合色素、酶水光解为还原性氢和氧暗反应酶促反应与光无直接关系,在光下和暗处都能进行与温度关系密切叶绿体的基质中多种酶
反应性质与光的关系与温度的关系场所区别物质变化必要条件
二氧化碳的固定、三碳化合物的还原、五碳化合的再生气;由ADP合成ATPATP中活跃的化学能转变为葡
能量变化
光能转变ATP中活跃的化学能
联系
萄糖等光合产物中稳定的化学能完成阶段:在多种酶的作用下,准备阶段:为暗反应的接受光反应提供的还原性氢和顺利进行准备了还原性ATP,最终将二氧化碳还原为葡氢和能量ATP萄糖。
之后,还可提出一些综合性的问题,加深学生对光合作用的理解,例如可以提出下面的问题:“当光合作用的光反应过程被人为阻断,你认为暗反应会停止吗?反过来,当暗反应过程被人为阻断,你认为光反应会怎样变化?”通过以上的分析可以看出,光合作用的光反应与暗反应是相互联系的,而它们之间的联系纽带是还原力,即ATP和还原性氢。当光反应停止时(如植物在黑暗条件下),暗反应的ATP和还原性氢的来源被阻断,暗反应会停止;而反
f过来,当暗反应停止时(如植物在气孔完全关闭,或无二氧化碳),光反应是不是也受到影响呢?答案是肯定的,暗反应停止,光反应也会随之停止,因为光反应产生的ATP和还原性氢没有被暗反应消耗,根据化学平衡的原理,相当于光反应的产物浓度升高,化学平衡会向反向进行,从而光反应就停止了。时间允许的话,还可引导学生讨论影响光合作用的因素,进而讨论“如何提高光合效率的途径”,“采取哪些措施提高农业产量?”等问题,使学生体会到学习生物学理论的实际价值,强化学生学以致用、理论联系的理念。例如,可提出下面的问题供学生讨论:“你能利用光合作用原理,提出在农业生产中提高作物产量的具体措施吗?”
对光合作用的影响
在生产上的应有
光
温度℃
光合作用是光化学反应,所以光合作用延长光合作用时间;通过轮作,随着光照强度的变化而变化。光照弱,r