幼儿园语言教育总目标确立的依据：社会发展的要求【（关键依据）反映目前中国社会主义社会的价值观念和取向；适应我国生产力发展水平对人才培养的要求；具有一定的超前性】；幼儿语言发展规律【（核心依据）适时，适度，适量】；语言的学科性质及幼儿语言学习的特点【（参考文献）】。2纲要中的总目标（口语范畴）：乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话。3456年龄阶段目标：小班（有意识倾听，个人独白）；中班（辨析性倾听，集体讲述）；大班（理解性倾听，对话交谈）。三维目标：认知目标（懂得知道了解）；情感、态度目标（喜欢乐意愿意）；能力与技能目标（能学会能够）。幼儿园语言教育活动目标确立的原则：整体性原则；发展性原则；基础性原则。从儿童语言能力的构成、语言教育的作用和语言教育目标本身的角度来看可以分成四类：倾听行为的培养；表述行为的培养；欣赏文学作品行为的培养；早期阅读行为的培养。7现实中幼儿园语言教育活动目标确立存在的问题：目标过于重视认知和机械记忆，忽视观察、体验、感受和创造；目标过于笼统、简单，忽视了针对性和操作性。
f第三节幼儿园语言活动内容
1幼儿园语言教育活动的内容是指学前教育机构传授给幼儿的语言形式（语音词汇语法以及表达形式）、语言内容、语言运用（语言的功能、言语交际规则、语言运用能力实践训练）的总和，是教给幼儿一套特定的语言符号系统，并指导他们学习运用这套符号系统进行交际。23语言教育活动的内容组成了幼儿园语言教育这一领域课程的内容，它是实现语言教育活动目标的手段。幼儿园语言教育活动的内容分为两类：教给幼儿本民族的语言符号系统，在我国主要指普通话的发音、词汇、及表达方式；教给幼儿学会运用语言，其中既包括语言知识的传授，如语言的功能、言语交际规则等，也包括语言运用能力实践训练。4幼儿园语言教育活内容的选择依据：符合进社会价值观的要求；符合学习者的需要、兴趣、和身心能力的要求；各种领域对语言教育活动内容选择的影响（渗透）。5社会发展的要求影响着语言教育活动内容的选择：幼儿语言教育目标是培养幼儿的语言能力，及对语言的理解能力和表达能力；幼儿语言教育目标分为倾听、表述、欣赏文学作品、早期阅读四大块，每个部分都包括认知、情感与态度、能力与技能三个方面；根据语言教育目标r