说课§13、2《全反射》
说教材
1、教材的地位与作用《全反射》是高中物理选修34第十三章第二节的内容，这一节是在学生学习了光的反射、光的折射之后的，是反射和折射的交汇点。全反射现象研究是对反射和折射知识的巩固与深化。全反射现象与人们的日常生活以及现代科学技术的发展紧密相关，所以，学习这部分知识有着重要的现实意义。2、教学对象分析学生是教学过程中的主体，这个时期的学生学习了物理新教材，已经逐步体会出了新教材的思想，但是大多数学生的抽象思维和空间想象能力还比较低，对物理现象和知识的理解、判断、分析、和推理常常表现出一定的主观性、片面性、和表面性，这就要求在教学过程中合理安排、指导和引导学生突出重点、突破难点，提高学生分析、归纳、及抽象思维能力。
说教学目标
根据以上的教材分析和学生分析，体现新课程理念，我确定本节课的教学目标如下：1、知识与技能目标（1）理解光密介质、光疏介质的概念及全反射现象；掌握临界角的概念和全反射条件；了解全反射的应用。（2）培养学生观察、分析、解决问题的能力。2、过程与方法目标（1）用实验的方法，通过讨论、分析过程，用准确的语言归纳全反射现象；培养学生创新精神和实践能力。（2）启发学生积极思维，锻炼学生的语言表达能力。3、情感态度与价值观目标（1）培养学生学习物理的兴趣，进行科学态度、科学方法教育。（2）感悟物理学研究中理论与实践的辨证关系。（3）进行爱国主义教育。
教学重点和难点
由教材分析和学生分析，根据教学目标，我确定本节课的教学重点和教学难点如下：1、教学重点：临界角的概念及全反射条件2、教学难点：全反射现象的应用
教学媒体，方法
根据教材特点和考纲要求，本节内容科普较浓。教学方法适合于采用直观、感性的实验归纳。将演示实验与多媒体的模拟分析有机的结合起来。这就要求教师课前精心准备多媒体课件，并使演示实验效果最佳。充分发挥教师的主导作用。课堂上，尽可能多的留给学生参与教学的思维空间。恰当的设疑，引导学生猜想，再通过演示和多媒体分析，最后得出结论。学生既实现了从感性知识到理性知识的飞跃，又体会到了“设疑猜想实验分析结论”的研究方法
教学过程设计
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f（一）教学内容
1、创设实验情景，导入课题学生猜测：激光束从弯折的玻璃棒端面射入，光线将沿什么方向射出？演示结论：光线沿弯折的玻璃棒射出，这又是为什么？引入全反射。2、新课教学（1）全反射现象演示实验：r