，是为了引起学生的注意，激发学生思考，便于下一个教学环节的进行。所以，每一个问题都要精心准备，要为一定的教学目的服务。比如有的老师这样提问：“同学们，这篇课文告诉了我们什么呢？”这样的问题，让学生如何回答？可以说答案有无数个，课文告诉我们的信息很多，任意说一个都可以。所以，问题的指向不明确，学生就无从下手，难以回答，结果导致冷场。其实，
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f执教者如果换一种问法，学生就好回答了，比如：这篇课文告诉了我们什么样的道理，或者作者在文中提出了一个什么观点、作者在文中描绘了哪些景色等。这样的问题目的很明确，学生也知道该怎么回答。如果是课前导入性的提问就更要精心设计。开篇的问题提的好，可以起到纲举目张，势如破竹的作用。例如，武汉市的语文特级教师胡明道老师在上一篇写花的文章时，开头她先讲了一个小故事，然后紧接着就提出了这样的几个问题：“同学们，你们想知道故事中有哪些花在说话吗？想知道她们在说些什么吗？为什么旁边的一朵花不说话？那个小男孩为什么要摘那朵不说话的花送给老师呢？”这几个问题提得非常好：它既调动了学生的读书兴趣，又用这几个问题涵盖整个一堂课的教学内容，真可谓是一线穿珠。三、提问要有激励性提问一方面是激发学生思考，一方面是激发学生学习的兴趣。这就要求问题的提出既要有思考的价值，又要有一定的趣味性。你的问题一提，学生就争着、抢着想回答。而不是让老师去强迫回答。有时，我们提出问题，学生在下面却没有反应，为什么会出现这种局面呢？可能是问题太简单了，学生觉得没意思，不想回答；或者是太难了，学生回答不了。但很多情况是由于我们所提的问题，缺少趣味性和激励性。所以，一些有经验的老师在上课时总是精心设计几个问题，力求用几个精心准备的问题来贯穿整个一节课，来吸引学生的注意力，始终让学生在充满好奇、充满挑战、充满趣味的境界中去思考、去探索。另外，我们可以从说书人那里获得启发。记得，小时侯在农村，
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f每当农闲时，就会有说书的人来村子里说书，晚上，全村男女老少，都围坐在场上，听说书人在边说边唱。全场上百口人，鸦雀无声全被说书人给迷住了。现在想来，说书人哪来这样的魅力？就是他很会铺垫、巧妙制造悬念，故意“卖关子”，以此不停的去调你的胃口，让你欲罢不能，简直是着了迷。那么，我们语文老师，整天就是磨嘴皮子的，不是应该好好学学那些说书人的技巧吗？。四、提问要有连续性一堂课如同r