浅论初中作文课堂训练序列化
作者：作者：刘炜伟单位：长沙市雨花区雅礼雨花中学单位：长沙市雨花区雅礼雨花中学电话：电话：139邮编：邮编：410129Qq169180444邮箱：邮箱：169180444qqcom博客网址：博客网址：lww666blogsohucom
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长沙市雨花区黎托中学刘炜伟
摘要：初中学生作文水平不高，很大程度上由于学生课堂作文缺摘要：初中学生作文水平不高，很大程度上由于学生课堂作文缺乏有序的训练，初中作文课堂有效性的提高必须首先建立有序而科学乏有序的训练，初中作文课堂有效性的提高必须首先建立有序而科学以教材为本，深入挖掘教材中单元设置、课文范例、的课堂教学序列。课堂教学序列。以教材为本，深入挖掘教材中单元设置、课文范例、综合性学习活动三部分的内容，建立结合了教材中的单元主题、综合性学习活动三部分的内容，建立结合了教材中的单元主题、课文教材中的单元主题阅读和综合性学习活动三种元素的写作序列，有利于解决初中课堂作阅读和综合性学习活动三种元素的写作序列，文训练“依据什么”“教什么”“用什么教”“怎么教”等问题。训练“依据什么”“教什么”“用什么教”“怎么教”等问题。”“教什么”“用什么教”“怎么教关键词：作文课堂学习活动正文：
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确提出了义务教育阶段作文教学的10项目标和若干要求，特别是在“实施建议”中提出：“写作是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程”，教师应引导学生“多角度的观察生活，发现生活中的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表述”等。从上面的要求可以看出，《课标》对学生作文的“观察与发现能力”“捕捉事物特征的能力”“语言表达”能力等方面提出了明确的目标。但是，纵观我们的初中作文教学，有没有达到这一要求呢？首先，从学生作文训练效果来看：2009年，某市中考作文阅卷标准：“一等文要求：写作范围符合题目要求，感情真挚，思想健康，内容充实，中心明确，能综合运用两种广义上表达方式，有较强的感染力和说服力，语言流畅，条理清楚，结构严谨，书写工整，卷面整洁，可评45分以上直至满分。二等文要求：
训练序列
单元话题
阅读教学
综合性
读写结合
f写作范围符合题目要求，思想健康，内容具体，中心明确，语言流畅，条理清楚，书写工整，卷面整洁，可评为38分至44分。三等文要求：写作范围基本符合题目要求r