、组合、补充，使之能有基础性、层次性、针对性、多样性、开放性、实践性，能从质、量两方面适应不同程度学生的需要。六、注重教学反思，促进课堂教学质量记得有人说过“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”著名学者。波斯纳十分简洁地提出了教师成长的规律：“经验反思成长”。一堂课不会十全十美，所以我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教
f学艺术。从而达到不断促进自己的专业成长，优化课堂教学，提高课堂教学效果的目的。教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步，“有效的课堂”是我们教师永恒的追求。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，提高课堂教学效率，必须树立教师为主导、学生为主体的辩证观点，教师要不断加强自身修养，凭借数学所特有的思维性强、灵活性强、运用性强的特点，精心设计课堂教学思路，摆正教与学的关系，注重挖掘学生的潜力，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。
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