，应用活教材，对教材的正确理解和把握是开发教材的基本保证，这不仅影响着课堂教学，还会影响着数学教师的专业发展。一个对教材不熟悉、不理解、不钻研的教师，怎么会开发出有价值的数学资源呢？因此，要做到：1从教材出发，全面了解教材的编排体系和学段要求。如，教材从二年级上册开始连续几册安排“观察物体”这一内容。二年级上
f册只要求学生辨认从前、后、左、右和上面观察到的简单物体的形状，知道站的位置不同，看到的物体的形状就不同即可，如果在这时引导学生怎样看到物体的两个面、三个面，那就是没有吃透教材，是不符合学生的心理发展规律的。2把准教材，创设贴近学生生活的学习情境，调动学生的学习热情。把准教材就是准确把握教材的目标、重点、难点等。只有把准教材，才能用好教材、用活教材，创设贴近学生生活的真实课堂。3从教材出发，创造性地使用教材。教师在使用教材的过程中，都要通过创设情境、选取素材、设计思路等方式，将自己对教材的理解融入到教学实践中，或增删、或拆合，使教材与教学有机地融合在一起，这种融合的过程就是创造性使用教材的过程。三、优化教学设计，提高课堂的有效性《国家数学课程标准》明确指出：“数学教学应该是从学生生活经验和已有知识背景中出发，引导学生人人学有用的数学”。教学设计是课堂教学的蓝图，是落实教学理念的方案，是提高课堂教学效率、促进学生全面发展的前提和保证。小学生学习带有浓厚的情绪色彩，对于熟悉的环境，他们的知觉活动就能较自觉、顺利地展开。四、激励评价，享受和谐课堂有效的评价，有助于学生认识自我、建立自信，有助于教师改进教学。人的心灵深处，都有希望自己是一个成功者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。教学过程中正确发挥评价作用，不
f仅要重视对知识理解是否正确的评价，更要注重评出自信，产生激励效应，使学生更加积极主动地参与探究活动。有研究资料表明：一般学生只需发挥其自身能力的2030，即能保证完成正常的学习任务；如果学生受到充分的激励，其能力可发挥至8090。可见，激励对学生来说是多么重要的！五、设计精当有效的课堂练习练习是巩固知识、运用知识、训练技能技巧的手段，更是培养学生良好心理品质，促进学生智力发展和能力培养的不可或缺的重要手段。因此，我们在设计练习的时候，要认真钻研教材，理解编排意图，根据教材提供的内容、班级的不同、学生知识水平的差异，对教材里习题作适当调整r