教师演示什么，学生就看什么，教师讲得很吃力，学生听着很无趣，教师满堂灌，学生丧失了学习的主动性、积极性，接受和理解能力低下。同时，很多教师认为，预习
f是学生的事情，跟自己没有多大关系，殊不知，教师对学生预习的引导至关重要，教师应该教给学生预习的方法，指导学生认真预习，提出自学中遇到的疑难问题。例如，安排学生有针对性地做一些准备，给学生布置一些问题供他们思考等等。学生只有掌握了这些正确预习的方法，有针对性地找到问题，解决问题，在学中受益，益中提效。2教学民主，鼓励参与学生适度参与到教学实际中，能使课堂气氛变得有效而生动，教师与学生应该充分发挥教学民主，尊重学生的人格，给予学生参与教学的权利，妥善地给予学生引导，与学生同学习，共参与，同进步，这才是新课标改革的要求。（1）努力营造宽松、和谐、融洽、平等的课堂学习氛围和学习环境。（2）留给学生足够的参与时间和空间。不能“满堂灌”，更不能“满堂问”，学生能讲的，就让学生去讲；学生能动的，就让学生去动。这样才能使学生感受到学习的平等，从而达到教学民主。（3）课堂上，指导学生独立思考与集体讨论相结合。例如，教师可以让学生互设情景，互提问题，然后就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论，实现全员参与。3培养学生快速获取信息的能力阅读的目的是大量地获取材料中的信息，不是每一篇阅读理
f解在阅读时都要逐字逐句：有些阅读理解需要速读，需要我们抓住文章大意；有些阅读理解需要精读，深入理解和思考；有些阅读理解需要将速读与精读相结合，深刻地理解材料内容。此外，教师还应该根据不同题材、不同的内容、不同的题型指导学生进行学习，采取不同的形式归纳总结材料中的信息，快速、准确地获取文章内容，筛选重要的信息，提高阅读理解能力。三、拓宽词汇，丰富课外阅读高中教材中每个单元所选的文章内容都十分丰富，有关于名人传记的、有关于中外习俗的，有体育、文化、饮食、卫生习惯等，课文的内容不断地引起学生学习英语的注意和兴趣，但是，只靠课文内容的阅读来提高学生阅读能力是远远不够的。阅读理解课的教学内容也绝不能仅仅局限在教室、教材和课堂中，不仅要拓展到课外，更要扩展到更广阔的领域。因此不断丰富学生的词汇知识，提高学生的听、说、读、写等能力是很重要的内容。例如，教师可以每周精选三到五篇难易适中，兼顾知识性、思想性、趣味性而且具有一定教育意义的阅读材料，作r