浅析如何上好高中英语阅读课
新课改强化了阅读对英语学习的重要作用。在教材中各个单元的阅读成为我们教学的中心部分，更是培养学生英语听、说、读、写能力的主要渠道。那么，教师怎样才能上好阅读课呢？过去单一的传统教学把阅读材料当作传授知识的载体，更多的是老师的满堂灌，而不是学生的积极主动地学习，这样不能培养学生的阅读速度和理解能力；同时，传统的阅读教学的提问方式也停留在对阅读材料的表层理解上，做不到对文章深层次的理解。而具备了一定阅读理解能力的高中生，如果不能在学习中产生阅读兴趣，提高阅读能力，那么阅读就失去了意义。那么高中学生如何才能学好阅读呢？一、精心设计，激发学生的主体思维在阅读课的教学中，弄清文章的题材、表达的中心思想，精心设计课件很关键。积极组织学生对阅读材料进行讨论和交流，以便达到提高阅读水平的效果，为提高学生的听、说、读、写等综合能力打下坚实的基础。逐字逐句细致阅读，抓住重点内容，理清所阅读材料的思路和表达的中心思想，这是教师设计教学过程的基础。问题设计是阅读教学的关键，好的问题设计可以帮助学生理解、掌握文章内容，找到切入点。教师在设计问题的时候要循序渐进，紧扣教材，不能脱离实际，随心所欲地设计问题。新课改
f后的高中英语教材，课文大多篇幅较长，材料渗透了丰富的文学、艺术、天文、地理等各方面的教育内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读材料的基础上，如果教师精心设计好上课提问的问题，可以很好地激发学生的学习兴趣和逻辑思维能力，培养学生主动学习的习惯。同时在提问与解答的过程中，教师要善于引导，帮助学生认知和理解。这样，我们的阅读课才能做到有的放矢。二、授之以渔，把学习的主动权交给学生英语阅读理解中最突出的一个字就是“读”。那么怎么“读”呢？新课改中要求学生主动“读”，要求教师把学习的主动权还给学生，让学生从“学会”转变为“会学”，真正做到自己要学、想学、主动去学。1养成课前预习的好习惯高中英语教材中，英语阅读课文长，理解难度大，抽象内容多，语法现象复杂。所以对于学生来说，认真预习很重要，预习可以使我们更系统、更全面地了解要学的知识，对知识背景和重难点有一定的了解，做到听课的时候有重点，有轻重，而不是全面撒网。如果学生没有做任何准备就走进课堂来听课，学习就会变得很被动，自然而然就回归到传统的教学模式上——教师讲解什么，学生就听什么；r