优化思品课堂教学，提高思品课堂实效2011年新课标理念：帮助学生过积极健康的生活，做合格公民是课程的核心；初中生逐步扩展的生活是课程的基础；坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。作为教师要及时地了解课标的变化，使教学贴近学生生活，发挥学生的主观能动性，注重学生能力和创造性思维品质的培养，有的放矢，优化思品课堂教学，提高思品课堂教学的有效性。一、加强学科教育，提高学生的重视程度根据新课标要求，现在的思品课越来越注重学生情感、态度价值观目标的落实，在我国有些地方，如：北京，中中考中已经不考思品课了，而在我们宁夏，中考中思品课占了70分，并且实行开卷考试，因此，学生们普遍对思品课重视不够，这就给思品教师提出了更高的要求。教师在教学中既要注重情感目标，也要落实知识目标和能力目标，因此，教师会在平时的测试中采用闭卷考试或半开半闭。在每次考试之前学生们都会问是不是开卷考试，一旦得到肯定回答，马上夸张地”哦”一声，之后长长地舒一口气，表情明显表现出心理轻松了许多，而老师感觉是那么的无耐。二、培养学习兴趣，发挥学生的主体作用兴趣是自觉学习的先导，是人们探究世界的动力，是最好的老师。有了兴趣就能自觉、善注意、肯坚持，因此往往也就能成功，所以我们说兴趣是最好的老师。要想使学生学好思品课，就要培养学生学习思品课的兴趣。
f1创设情境，引发思考。在教学中，我经常会围绕教学目标，选用学生熟悉的歌曲、寓言、故事、史料、身边实例、自身感受和时事热点等创设一定的情境，引导学生置身于特定情境之中，激发学生学习的兴趣。我常提出一些开放性的问题，学习九年级思品国情国策时，我会问，你能感受到我们生活有哪些变化，”我”家过上幸福生活的主要原因有哪些？我们班同学有汉族、回族、满族等，在我们的生活中，你能为民族团结做些什么？我国正处于社会主义初级阶段，有很严峻的人口、资源、环境问题，你能写一条以可持续发展为主题的公益广告吗，等等，结合学生感兴趣的话题，鼓励学生谈体会、说感受，激发学生的学习兴趣。
2强化学生的问题意识。学生产生疑问和探究的意向，是学生主动建构知识的前提。要鼓励学生大胆质疑，引导学生学会思考，善于捕捉学生思维中的闪光因素。如：导入新课后板书课题，问学生围绕这一课题想知道哪些知识，或展示目标，让学生对标自学，之后学生带着问题去学习，培养学生的问题意识，培r