每天在村子里跑来跑去，只有到了七岁才可入小学，之前都是在村子里”瞎混”。而城市的孩子们每天高高兴兴的去上学，坐在充满笑声的教室里学习，学舞蹈学英语。因此我们可以看出家庭经济条件在幼儿的发展起着重要作用。2、家庭结构的变化是影响幼儿个性发展的重要因素所谓的家庭结构指的是家庭中的代际关系的组合形式，有核心家庭、联合家庭、主干家庭、单亲家庭和隔代家庭。上个世纪80年代以来，由于计划生育国策的实施引起了家庭结构的巨大变化。上个世纪40、50年代家里孩子比较多主要是以核心家庭，组合家庭和主干家庭为主。核心家庭与主干家庭中的儿童在社会性发展上不存在显著差异，且核心家庭中的儿童只在依恋父母、侵犯性、诚实公正这三个纬度上的发展略高于主干家庭，而在其他纬度以及社会性发展总分上均低于主干家庭中的儿童；核心家庭中的男孩与主干家庭的男孩在社会性发展的各个纬度及总分上都无显著差异，而核心家庭中的女孩与主干家庭中的女孩在意志、内外向形、自我概念、同情助人、自尊心等纬度的发展上存在显著差异。近年来由于独生子女的普遍，社会经济、文化的飞速发展，人们的价值观念的急剧变化，家庭结构也随着发生变化，表现在单亲家庭不断出现，家庭结构的稳定正在动摇，再婚率不断上升，伴随而来的是家庭的解体与重构。家庭结构的变化，父母的离异，首当其冲使幼儿的心理受到伤害，家庭的破裂使幼儿赖以生存的家庭乐园一下子被破坏，家庭给予幼儿内心的安全感和归宿感一下子消失伴随而来的却是失去父或母，甚至失去双亲的痛苦，孩子成了父母的争夺对象，出气筒，或父母倾诉的对象或仲裁者，有时却又成了双亲遗弃的物品，这些都给孩子心灵以极大的创伤，使孩子容易形成变态心理和怪癖性格，也很容易走上犯罪道路，他们爱亲生父母，很难与继父母相处，因此，他们或结伙离家出走，或宁可流落街头也不回家，甚至打架、偷、抢，以发泄内心的情绪。这都严重障碍着
f孩子健康心理的发展。3、家长的文化程度家长的文化程度也制约着孩子受教育的水平。一般来说，若父母的文化素质高，教育水平相对较高，他们用自己的知识和强烈的求知欲去影响和教育孩子，培养他们顽强进取精神，同时在孩子的学习上也能给予较好的指导。文化素质较高的家庭，他们的教育观念是比较超前的，会比较关注时代发展，根据社会对人要求的信息，来调整教育理念，转化教育行为。他们会把对孩子的高要求融入日常教育之中，他们不但关心孩子的r