全球旧事资料 分类
?生:都是小汽车。师:想不想拥有自己的有个性的小汽车?(在学生的期盼下导出新课我是汽车设计师)。(二)、欣赏感悟,启发构思。1、通过了解世界上的第一辆汽车让学生们追溯汽车的历史,开阔学生眼界。师再提问:你还知道哪些汽车?(目的:把学生的思维引向生活实际,从生活中去寻找汽车的影子。)带领学生欣赏不同类型的汽车归纳学生的回答。2、在欣赏的基础上,小组讨论汽车有哪几部份构成?(分析汽车结构,为后面的创作打基础。)3、汽车的危害。(引导学生关注坏境和生态。)4、概念车和创意车。(了解汽车用途的多样性,分析汽车设计的创新造型与色彩。通过观察、分析、总结出变幻的主要元素。)(三)、教师示范,突破难点。设计课在四个学习领域中是一个难点,在这里我设计了教师示范这个环节。在一只鞋子造型的汽车上进行想象创造。在演示的过程中启发学生,明白自己设计时该从哪里入手。(四)、大胆想象,自由实践。1、欣赏学生作品。(让学生开阔思路)2、师提问:如果让你来设计一辆汽车,你有什么样得得想法,准备用什么方法来设计?和你的同桌讨论一下。(让学生在学会交流与合作的同时,理清设计的根本思路及表达方式。)3、出示作业要求,学生开始创作。(让学生明白应该怎么做)(五)、展示品评,借鉴提高。把完成的作品贴在黑板上。1、让学生说说最喜欢哪幅作品,为什么喜欢?(学生互评)2、作者介绍自己的汽车。(自评)3、教师给予肯定和鼓励,适时点评。(师评)通过展评活动使学生体验创造美的乐趣,激发学生创新精神。(六)、拓展思维,造就未来。课后拓展可用多种表现方式来表达形象的变幻(如:鼓励学生利用废旧材料设计制作立体的新颖汽车)【材料表达的多样化促进学生创新思维与表达方式的多样化】
最后是教师结束语,对学生作一个未来的期望,希望他们成为汽车设计师后,保护我们的环境,让中国成为汽车强国。(情感教育)五、板书设计
根据教学活动的安排,板书设计分三部分:1、课题《我是汽车设计师》;2、汽车的基本结构;3、教师范画和展示区。总之本节课通过精心设问、自主探究、合作交流,引导学生进行设计,强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考,实现创新意识、创新能力的培养,真正实现知识与能力的同步提高。一句话:只要教师转变观念,大胆的放手把课堂还给学生,满足他们好奇、好动、好说的特点,教学效果一定会事半功倍。
fr
好听全球资料 返回顶部