中学语文情感教育研究
摘要学生在阅读中只有融入了真情实感，养成良好的情感素养才能
对阅读内容有更加深入的理解和更好的记忆，无论是对于汉语语音的情
感投入，还是对阅读内容的情感投入，都会在更大程度上引发学生与语
文的情感共鸣。
鉴于此，对中学语文阅读情感教育进行深入的探究和探讨，希望对
有所需要的读者产生一定的借鉴意义和参考价值。
关键词中学语文；阅读教学；情感教育在当前语文阅读教学实践
中，其中一个宗旨就是对学生的认知目标进行培养，培养学生的认知目
标离不开情感的投入，为了达到更好的教学效果，语文阅读教学者要对
情感目标进行良好的把握和控制，让学生的情感得到激发和进步，甚至
使情感从最开始的外部控制最终达到内控的效果，让情感的投入成为自
然和习惯，使得情感教育效果大大增强。
一、将课文中蕴藏的情感与现实生活联系起来我们强调语文阅读教
学者对于学生情感的培养和激发，并不是要脱离文本这个基础，而是将
情感的挖掘放在文本之上，语文阅读中的文字内容都是存在情景和场景
的，所以教师在详细分析教材中的文字内容的基础上，
要自主
进行教学情境的设置，对学生的情感投入进行良好的引导，使得学生情
感得到激发和融入，同时也使得他们的认知能力得到培养和增强。
女口，鲁迅的《故乡》结尾一句话发人深省，我想希望是本无所谓
有，无所谓无的，这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，
也便成了路。
f这句话指出新生活的实现要靠脚踏实地的奋斗这是作者情感由衷的表露，学生的情感在这里得到升华，能激发他们潜在的斗志和勇气，产生对生活的热爱和对理想追求的真实情感。教师可从多渠道加以引导，如采用多媒体从视觉上加以感染，从听觉上加以熏陶等手段，来激活学生的感情，这样使学生自然融入作者所创设的情感氛围之中，与作者心意相通，共同入境。对于像《皇帝的新装》一类戏剧性较强的文章，还可用分角色表演的方法，为学生创设一个入境生情的良好氛围。二、以教师的情感感染学生1投入真情来感动学生。老师作为学生的指南者，只有老师投入真正的感情讲课，才能让学生投入真正的感情听课，如果老师在讲课过程中注重以真情实感来教学和引导，将会直接激发学生们的学习兴趣，进而增强学生和老师之间的配合与协作，使得教学更加顺畅。在正式讲一篇课文之前，老师应该做好充分的准备工作，将其中具有情感吸引力的情节和场景挑选出来，在这方面上做做文r