一、杠杆（一）
【教学目标】知识与技能（）能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆，提取其共同特征，来认识杠杆；（）能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂；会画力臂；（）能理解杠杆的平衡条件。过程与方法（）通过观察和实验，了解杠杆的结构；（）通过参与科学探究活动，能对杠杆的平衡进行猜想与假设，并设计出实验方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。情感态度与价值观
培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣以及关注历史、关注科学的意识。【教学重难点】
力臂概念的建立，杠杆平衡条件的探究及认识过程。【教学过程】一、导入新课
木板上钉了一枚图钉，如何将它拔出来？二、探究学习（一）什么是杠杆活动拔图钉做一做在木板上钉了一枚图钉，你能用手把它拔出来吗？
请选用图中螺丝刀、钳子、羊角锤这几种不同的工具把图钉从木板中拔出来。议一议你是怎样拔出这枚图钉的？有哪些不同的方法？哪一种方法更方便、省力（实验后得到羊角锤拔钉子最省力）总结我们首先用羊角锤钳住钉帽，然后锤身抵住木块，用力扳手柄，钉子就被拔出来了。那么，你知道羊角锤是根据什么原理制造的呢？实际上它是根据杠杆原理制造的。那杠杆是怎么一回事呢？今天我们大家就共同来探究杠杆。议一议生活中有许多任务都是用类似的方法来完成的，观察图，指出图中的工具在工作时有哪些共同的特点？学生讨论，并回答：①都是硬棒。（软的不行，直的弯的都可以）②工作过程中都在转动，转动过程中有一点是不动的。③除固定不动的点外，还要受到两个力的作用，一个能使它转动，另一个阻碍它转动。总结在物理学中，将一根在可绕的硬棒称做杠杆。以图用螺丝刀撬图钉为例，熟悉几个与杠杆有关的名词。支点：杠杆绕着转动的点，即图中的点。动力：使杠杆转动的力，即图中的。阻力：阻碍杠杆转动的力，即图中的。动力臂：从支点到动力作用线的距离，即图中的。
f阻力臂：从支点到动力作用线的距离，即图中的。议一议如何作杠杆的动力臂和阻力臂？总结①找支点；②画出力的作用线，注意延长线用虚线；③作支点到力的作用线的垂线；④力臂即支点到垂足的距离，可用带箭头的线段表示也可用大括号标注，并标上或。典型例题：例１：画出图中作用在“开瓶起子”上动力的力臂和阻力的示意图。
例例
例２：如图所示，杠杆处于平衡状态，请作出力臂对应的力的示意图。
（二）、杠杆的平衡条件
杠杆的平衡状态是r