动学习和作业的时间。8、优化教学评价：以学论教，建立科学合理的课堂教学评价体系，以“打
好基础、培养能力、发展智力”为依据，对教师的课堂教学作出客观、公正的评价，发挥评价机制的导向功能三、教改的组织领导
组长：刘自强副组长：王留国张福亭组员：姚金辉李爱丽张红峰张元峰康秀荣四、学习阶段只有学习，才能掌握新的知识和新的育人理念，专业组教师必须加强专业理论学习和技能学习，加强现代教育技术学习和各类专业进修。1、利用业余时间进行学习组织专家来校作有关讲座和报告。2、上网查询有关资料，借鉴他人成功的经验。到网上收集课题和课件，探讨好的教学方法和经验，以自学为主。3、进行校内、外交流探讨活动教师与教师之间，专业组与专业组之间，学校与学校之间进行相互探讨交流，相互学习，相互促进。4、进行各项专业技能学习加强教师技能学习可利用校园网资源进行组内学习，到企业进行生产实践，
f到相关学校进行取经学习，还可到国外进行培训等。五、试点、探索阶段（一）进行试点准备：
1、专业负责人要做好本专业教学指导和支持服务的整体方案。2、教研组长要做好本课程教学指导整体方案，编制教学文件，包括教学大纲，教学辅导资料等，编制课程教学实施细则（重点、难点、教学方法等）做好课程教学活动安排（师资培训教研活动），做好本课程资源建设（教材、教参、课件等）。3、任课教师要利用现代教育技术进行授课4、充分利用网络资源建立试题库（二）在作好上述准备的基础上进行试点探索1、在专业基础课教学时，借助有关课件，进行辅助教学和模块的教学。2、在专业实践课的教学中尝试项目展开，专业训练，探索适合我校学生特点的教学模式。六、实施改进阶段1、建立以“技能为中心”的人才培养模式根据专业毕业学生的职业岗位的技能要求，确立以“专业基础课”为依托，培养本专业的技能型人才。各教研组要制订各专业课程的基本技能达标要求，制订好实习大纲，建立相应的技能等级和考核制度。2、实现“单一型”向“复合型”发展为培养学生广泛的专业能力和发展学生的兴趣，培养学生一专多能的复合型人才，拓宽学生的择业面和社会适应能力，任选课打破专业限制，学生自由参加选择，实行“学分制”管理，调动学生积极性，尝试实行弹性学制。3、加快教师教学模式的改进在教师中进行教学大比武，经常性地进行评课、说课等比赛。选派教师外出参观学习，实习，增加动手能力，到企业、学校参观学习，进一步r