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?5、形式训练说的主要观点。6、共同要素说的主要观点。7、经验类化说的主要观点。8、关系转换说的主要观点。9、现代的迁移理论的主要观点。10、奥苏伯尔的认知结构理论的主要观点。11、辛格莱、安德森的产生式理论的主要观点。12、格林诺为代表提出的情境性迁移理论的主要观点。。13、影响迁移的主要因素。14、如何在教学中促进迁移。第六章知识的学习(重点章节)1、知识的含义及实质。2、知识的类型。4、理解知识学习的类型。5、知识学习的过程。6、知识的获得的两个环节。7、知识直观的含义及类型。8、知识直观的方法。9、知识的概括的含义及类型。10、有效地进行知识概括的方法。11、错误观念的含义及特征。12、错误观念转变的条件。13、促进错误观念的教学。
f14、记忆系统及其特点。15、知识的遗忘及其原因。16、运用记忆规律,促进知识保持。第七章技能的形成1、技能的含义及其特点。2、技能与能力的关系。3、操作技能的含义、类型及特点。4、心智技能的含义、类型及特点。5、技能的作用。6、操作技能的形成的阶段及各阶段的特点。7、操作技能的培训要求。8、加里培林的心智动作按阶段形成理论。9、安德森的心智技能形成三阶段。9、心智技能原型的模拟。10、心智技能的分阶段形成。11、心智技能形成的特征。12、心智技能的培养要求。第八章学习策略1、学习策略的定义及特征。2、学习策略的分类。3、掌握学习策略的意义。4、认知策略的含义及构成。5、复述策略的含义及构成。6、精细加工策的含义及构成。7、组织策略的含义及构成。8、元认知策略的含义及构成。9、计划策略、监控策略、调节策略的含义。10、资源管理策略的含义及构成。11、学习策略的训练的原则。12、学习策略训练的方法。第九章问题解决与创造性(重点章节)1、问题的含义、基本成分及类型。2、问题解决的含义、基本特点及问题解决的类型。3、问题解决的过程。4、解决问题的一般方法。5、启发式方法有哪些。5、影响问题解决的主要因素。6、提高问题解决能力的教学。7、创造性的含义、类型及创造性的两个主要成分。8、发散思维的基本特征。9、影响刨造性的因素。10、创造性与智力的关系。11、创造性与个性的关系。12、创造性的培养。第十章态度与品德的形成(重点章节)1、态度的实质及结构。
f2、品德的实质与结构。3、品德与道德的区别和联系。4、态度与品德的关系。5、皮亚杰的道德发展阶段。6、柯尔伯格的三水平六阶段道德发展阶段论。7、中学生品德r
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