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随着社会的进步和理论的发展完善，传统的语法翻译法有时不能适应需要，曾经受到猛烈的批判，因为它自身存在着一些不足。第一，它过于强调语法规则和语法结构，而忽视语言技能。在语法翻译法中，阅读课成了语法分析课，语法课更是只啃语法条条框框，学生只是机械地通过强化训练记忆语法规则和词汇，但无法在交际场合将其正确、流利地运用。第二，它只注重书面形式，忽视了语言使用能力。往往学习者学到的是“哑巴英语”，只会读写，不会听、说、运用，其结果只能是语法条条头头是道，外语讲得结结巴巴。第三，语法翻译法的教学过程较为单调、枯燥，教学步骤常常是固定不变的。第四，教师自始至终控制着课堂，一个人在滔滔不绝地讲，而学生的作用过于被动，很少有机会表达自己的想法。
二、交际法及其优劣势
当社会的发展和科学的进步使民族间、国际间的交流大大超出书面阅读的时候，人们发现一些传统的诸如语法翻译法之类的外语教学法已不能适应时代的需要，因此语言学家便开始寻找新的教学方法。交际法是作为语法翻译法的对应物而提出来的，它是一种以语言功能项目为纲，发展交际能力为目标的教学方法体系。它重视培养使用外语进行交际的能力。交际能力不仅指运用语法规则生成语法正确的句子的能力，而且包括能在特定的交际场合正确且恰当地使用语言的能力。
交际法有很多优点，因而成为风靡一时的教学法，并在许多教学实践中取得了成功。那是因为：第一，交际法重视发展学生的交际能力，注重学生的语言知识在具体交际场合的灵活应用，改变了“学无以致用”的情况。第二，交际法的教学形式给学生提供了运用语言的真实情景，发展和提高了学生听、说、读、写的综合能力。第三，交际法能创造融洽、自由的课堂气氛，使学生从古板、枯燥、压抑的课堂中解放出来，寓教于乐。第四，交际法发展了学生的话语能力。与以教师为中心的传统教学法不同，交际法使学生更多地参与语言运用活动，学生接触到的和使用的不是孤立的词汇和句子，而是连贯的表达。
然而，在实际运用中，交际法仍然存在一些不足并受到很多限制。第一，交际法排除了语法教学，造成语言质量下降。交际法在推动学生运用外语交际方面确实起到了积极作用，但是学生语言运用的质量并不高，往往是流利有余，准确不足。第二，交际法对教师的能力要求更高。交际法要求教师具备更强的能力和适应性，同时还需在外语方面具有较强的能力，这样造成压力过大。第r