特色的改革经验，形成工作亮点，打造特色学校。（三）教育质量一体化。深入推进素质教育，坚持德育为先、育人为本、全面发展，提高学生创新能力和综合素质。学生课业负担切实减轻，学校生源均衡分布，择校现象有效缓解。城乡学生健康成长、全面发展、同步提高。办学质量差距缩小，整体教育质量明显提高。
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f（四）教育资源共享化。在均衡配教育资源的基础上，通过优质学校和薄弱学校、城镇学校和农村学校之间的结对帮扶、联合办学，着力提高薄弱学校办学水平，通过全面的质量提升，促进各学校均衡发展、共同进步，缩小城乡之间、城市学校之间的质量差距，扩大优质教育资源共享。（五）教育评价科学化。建立科学合理的基础教育质量评价体系，组织教学质量检测，对各学校的教育教学活动进行客观公正的评价，健全学校、学生、教师、教学四位一体的评价制度，根据评价结果，对于在教育质量上有重大提升的中小学校进行奖励，激活各教育要素的内在活力，有效促进学生全面发展、教师终生发展、学校内涵发展。（六）教育手段现代化。大力推进农村中小学现代远程教育，逐步完善县区、乡镇、学校三级教育信息化网络，全面推进数字化校园建设，建成覆盖全市中小学的数字化教育服务体系，进一步促进教育内容、教学手段和方法的现代化。四、措施办法（一）以“强化责任管理”为抓手，着力提升教学管理水平1强化以校长为首的学校教学管理责任。校长是教学工作的第一责任人，分管校长是直接责任人，教务主任、教研组长是具体责任人。要明确校长的任期目标责任，强化校长的教学管理责任考评，引导校长真正把精力投入到教学管理和提高教学质量上来。各校应根据《中小学教育教学常规管理》的要求，制定教师岗位职责，明确教学管理责任，细化教学管理制度。抓实、抓细、抓紧和抓好教学管理的每一
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f个层级和每一个环节。2强化以班主任为核心的班级教学管理责任。班级是学校教学活动的基本组成单位，班主任是班级教学活动的组织者，是班级各学科教师的核心，是提高班级教学质量的关键人物。学校要认真抓好班主任聘任工作，要建立班级教学质量管理责任制度，建立以班主任为核心的科任教师联系制度，要定期召开学生会、家长会和科任教师联席会，调查了解情况，沟通教学信息，分析教学质量，商定教学策略，最大限度地调动学校、家庭和教师、学生等方面的积极因素，集中教学智慧，形成教学合力，努力提升班级各门学科的教学质量。3强化以教师为主体r