）沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不直截了当。（方言，才夸口就出丑丢脸。（）慌慌张张，不知怎么办才好。（）
）
3解释词义寒噤：仄歪：提防：张皇失措：打牙跌嘴：转弯抹角：【既是检查预习情况，也是对本课基础知识的巩固，为后续教学环节打好基础。】（二）分析题目，导入新课1同学们，你们知道“荡”什么意思吗？多媒体出示：荡：水草多、水体深的湖。淀：浅的湖。梳理关于“荡”和“淀”的知识，介绍白洋淀《敌后武工队》《小兵张嘎》等影视作品都是以白洋淀为故事背景的。今天我们要学习的小说《芦花荡》就为我们讲述了一个发生在白洋淀里的故事。【对故事发生背景中自然环境的必要交代，理解了“荡”的特点，才能理解英雄产生与活动的天地，这是学生阅读中必要的知识储备，恰恰又是在教学中容易忽略的细节。】2认识作者，积累常识。（出示作者相关信息）（三）关注文体，感知故事1小说就是讲故事，本文讲了一个什么样的故事？在小说三要素“人物、环境、情节”的方式用一句话概括。【在学生熟知故事情节的基础上，整体把握文本。文章较长，此环节训练学生筛选信息思维能力，既抓住课文重点，又培养了学生阅读小说的能力，为接下来深入文本做充足的准备。】2这个故事和你印象中的抗日战争故事有什么不同？学生讨论后，教师明确。【突出此故事没有枪林弹雨、刀光剑影，主角特别，老人年近花甲，却非同一般。引出下一教学环节。】二、再读文本，初识英雄1请浏览18段，针对老头子的特别之处，给他超个绰号。学生发言，教师相机点拨。【超绰号环节，有助于学生在读懂文章的基础上认识和把握人物的特点，同时激发学生的灵感和创造力】2关注诗性，体味“传奇”整合关于老头子出场的相关信息，改写成一首诗，引导学生体会小说中老头子出场的传奇色
f彩及诗性表达。一片深夜有鸟飞和歌声的大苇塘一只尖尖的、苇叶样的小船一个老头子身穿一件蓝色的破旧短裤手里拿着一根竹篙一对深陷的眼睛尖利明亮他不带一支枪下面由学生续写，教师相机点拨。【锻炼学生获取信息与诗化语言的表达，同时突出语言的训练。使学生初识感知到：老头子就像一个传奇。】第二课时：三、品读人物，聚集“失败”过渡并质疑：就是这样的一个传奇老人，在执行运送两个小女孩的任务时居然让其中一个小女孩挂了花！这对于老头子来说就是失败！失败的原因何在？预设：过于自信，轻敌，引出三个“不怕”。1探究三个r