好
的提问应该富有启发性，应该是把注意力放在激发学生的思维过程上，而
不应该急于走向结果。启发性的另一重要方面是老师的问题能引发学生提
f出新的问题，教师要鼓励学生自己去发现问题、探知问题，让学生获得自主探索的成就感。
3课堂提问具有适度性，包括适度、适时、适量。一要适度，就是把问题提得准、提得富有启发性。适度，每一堂课的提问要有广度、深度、坡度，要面向全体学生。问题过易或过难，都会使学生产生厌烦或抑制心理。那怎样的提问才算是适度呢？有位教育家说得好：“要把知识的果实放在让学生跳一跳才能够得着的位置。”这个比喻生动而准确地告诉我们：课堂提问既不能让学生有望而生畏之感，又不能让学有不动脑筋就能轻易答出的懈怠。要让学生感到“三分生，七分熟，跳一跳，摘得到”。适度的提问促使学生通过一定的努力才能取得一定的成果，这会使学生感到由衷的喜悦，从而增强学习的信心，保持对学习的兴趣。因此教师要在“最近发展区”上下功夫，要十分注重发挥学生的主动性、培养学生独立学习的能力和学习责任感，加强教学的针对性，不断提升教学的层次和水平，使教学走在学生发展的前面。
f课堂教学问题有效性的问卷调查（二）
性别_______年龄________
同学们，为了了解你们对课堂问题设计的反应，以便于更好地提高老
师对课堂问题的设计上的有效性，请大家认真回答问题，这样老师可以根
据你们的想法，改进自己的教学，让你们在课堂上学到更多的东西。请你
们如实的把你们的想法告诉老师，谢谢大家。
1、你所在的年级（
）A初一B初二C初三D初四
2、你认为课堂上设计问题有必要吗？（）
A很有必要
B无所谓
C完全没必要
3、老师所设计的问题，你觉得（
）
fA、能吸引你B不能吸引你C老师很少设计或从不设计
4、课堂上，对老师设计的问题，你觉得（
）
A很喜欢回答B不喜欢回答C怕回答
5、对于老师提出的问题，你喜欢用什么样的方式解答？（）
A与同学讨论后解答B独立思考解答C老师引导提示后再解答
6、对于老师提出的问题，你积极思考了吗？（）
A积极思考
B无所谓，反正老师不提问我C从不思考
7、老师提出问题后，你的思想处于什么状态？（）
A思想兴奋，积极思考问题B害怕老师提问自己，思想很紧张C很坦然，无所谓
8、对老师所提出的问题，你回答的效果如何？（）
A能完全答对B能回答一些，但不完整C回答错误
9、当同学的回答不符合老师的要求时，老师的反应一般是（）
A从学生的学习能力或态r