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初中物理课堂开展小组合作学习的探究
作者：年海霞来源：《课程教育研究》2019年第31期
【摘要】物理作为初中教学体系内的主要组成科目之一，对于培养初中学生的物理综合素养具有很重要的作用，而在物理课堂开展小组合作学习无疑可以有效提升中学生的课堂积极性，带动教学效率的提升，进而可以促进学生物理综合素养的培养和巩固。物理教师要深刻认识到小组合作学习对于物理教学效率提升的重要作用，积极探索物理课堂开展小组合作学习的有效策略。本文将就初中物理课堂开展小组合作学习的策略进行探究。
【关键词】初中物理小组合作学习探究
【中图分类号】G6337【文献标识码】A【文章编号】20953089（2019）31015601
新课改不断推进，使得物理教师逐渐重视起小组合作学习模式，而该模式在物理课堂的应用也在很大程度上促进了教学效率和教学质量的提升，这自然让我们高兴，但我们也要看到在应用该模式教学中存在的问题，需要我们继续以更加饱满的热情去研究和解决，以有效突破该模式的应用瓶颈，有效促进学生物理综合素养的形成。本文将在探究初中物理课堂开展小组合作学习意义的基础上，就初中物理课堂开展小组合作学习的策略进行讨论。
一、在初中物理课堂开展小组合作学习的意义
其一，有利于减少班级两级分化现象。合作学习在小组划分上格外注重学生之间的互补性，合理的将不同学习能力及水平的学生混合搭配在一起，可以让他们在探究中相互学习、相互帮助，不发挥自身的优势，补足自身存在的短板，自然有利于班级教学中的“培优补差”，有效减少班级两级分化现象的产生。其二，有利于教学效率的提升。小组合作学习一方面带动了学生的参与性，提升了学生的主体性，让学生在课堂的学习积极性和主动性更加的高涨，另一方面可以让教师在教学中更有针对性的帮助每一个学生，自然有利于教学效率的提升。
二、初中物理课堂开展小组合作学习的策略
（一）科学组建学习小组
小组的划分是开展合作学习的第一步，物理教师要积极提升小组划分的科学性与合理性，让每个小组实力相对均衡，同时要让每个小组内部形成互帮小组，让这种以优带差的模式促进每一个学生的成长和进步。例如，在小组划分中物理教师可以将学习水平高的学生和学习水平一般的学生、性格活泼好动的学生和性格内向的学生、个性随和的学生和个性张扬的学生合理结组，同时要合理控制每个小组学困生的数量，将学困生均匀的分配到班级的每个小组中，提升一对一r