，合作交流，集思广益，完善问题，进一步达到生生互动。4当学生与学生之间互相问答时，我根据学生问题随机重点指导。我在教学中始终贯穿三种教法，对学生进行词句训练。如：利用直观演示法理解关联词“一……就……”；利用多媒体辅助教学法区别“落下来、打下来、飘下来”，理解“暴躁”等词语；通过想象和联系生活实际，学会用“温和”说一句话。并将鼓励欣赏法贯穿始终，如：你听得真仔细；如果你的声音再大一点就更好了。在这一环节中，从始至终我在一步一步引导学生学会知识，充分体现了小组互动，生生互动以及师生互动。5梳理全文，完善板书。6学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢？学生自由提问。此环节，教师并不急于回答学生的问题，而是将问题延伸到课外，并教给学生寻找答案的方法，达到再探新疑的目的。四、扩展练习。出示三项作业，学生任选其一。
f1你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。2收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。3说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？学生在学习上是有所差异的，此选择性作业涉及到“说”、“写”、“收集”三方面，学生可根据自己的喜好进行选择。板书设计：30、我是什么睡、跑、跳汽？→云利与弊雨、雹子、雪
节约水源，注意环保
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