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是锻炼学生想象力和创造力的有效途径，教师通过欣赏教学中的即兴创编，来锻炼学生的多种能力，让他们在动作的创想中实现对音乐作品情感内涵的深入体会。
例如，在欣赏音乐作品《看秧歌》时，教师在课堂中开展了舞蹈的创编活动，激发了学生丰富的想象与创造，实现了多种能力的有效锻炼。为了让创编活动开展的更有效，教师将优秀的舞蹈《看秧歌》的多个版本带到课堂中，让学生认真观摩，目的是用以后边创编当中的借鉴，以提高学生创编的整体水平。同时，为了让创编更加的精彩，教师为学生提供了多种道具，如扇子、花绢、彩带等等，用作后边舞蹈的创编。学生可以自由选择相应的道具，分组进行舞蹈的自由创编，在反复的聆听中点燃创作的激情，提升欣赏课堂的生动效果。
教师在音乐欣赏课中开展互动的创编活动，运用教师提供的丰富道具来展开多彩的创造，让思维的想象力得到充分的发挥，实现欣赏课堂无限生动的教学效果。
引入舞蹈视频，拓宽学习思路
在开展欣赏教学时，教师融入丰富的舞蹈视频，让学生在舞蹈的视频欣赏中，拓宽学习思路，激活创新思维的方式，充分感知音乐作品的无限魅力。教师为了拓展学生的认知视野，在授课之前，针对音乐作品展开相关资料的搜集，将有关的舞蹈资料带到课堂中，帮助学生全面认知音乐作品，提高音乐感知力。
例如，在学习音乐作品《四小天鹅舞》时，教师为了有效拓宽学生的学习思路，将与之相关的舞蹈视频带到教学中，帮助学生感知芭蕾舞曲的音乐特点。《四小天鹅舞》是经典芭蕾舞剧《天鹅湖》第二章中的舞曲，其旋律轻快、节奏跳跃，用流畅的旋律描绘了小天鹅在湖畔玩耍嬉戏的情景，深受广大人们的喜爱，是该舞剧中知名度最高的一章。教师结合芭蕾舞《天鹅湖》的精彩片段，展开欣赏及动作的模仿，带领学生在视觉感官的冲击下，体验互动模仿的快乐。帮助学生在舞蹈的体验中更好地理解音乐作品，达到高效听赏的目的。
教师为了更好地拓宽学生的学习思路，结合音乐作品展开相关舞蹈的视频观看，让他们在生动的舞蹈欣赏及模仿中，感知音乐作品的艺术魅力，培养学生的音乐感知力和表现力。
结束语
在高中音乐的欣赏课堂中，教师要巧妙结合舞蹈元素，运用舞蹈的魅力去激活欣赏课堂，帮助学生在舞蹈的观看、模仿及创编中，深入探究相关音乐作品，让高中生从舞蹈的角度去全面感知音乐的内涵及情感，提高自身的音乐综合能力，打造高效的音乐欣赏课堂。
参考文献
1阮有金高中“音乐鉴赏r