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舞蹈元素在音乐欣赏课中的融入
作者：李江来源：《教育教学科研》2019年第04期
摘要：在高中的音乐欣赏中，教师要适当融入舞蹈的元素来实施教学，要利用舞蹈的灵动性去带动课堂的高效教学，帮助高中生体验更为丰富的教学过程，打造无限精彩的音乐欣赏课堂。教师可以结合舞蹈教学去深入探究，开展舞蹈创编去感知体验，借助舞蹈视频去拓宽思维，让学生多个角度去走进音乐作品，提升自身的音乐鉴赏能力。
关键词：音乐欣赏舞蹈元素高效教学
传统的高中音乐欣赏课堂主要是以聆听为主的教学过程，缺乏一定的灵活性和生动性，为了激发学生欣赏的热情，提升高中音乐欣赏课堂的高效性，教师可以在欣赏过程中适当加入舞蹈的相关内容，引导学生在舞蹈的观看及创编活动中，提升自身对音乐的感知力和表现力，让高中音乐欣赏课堂更加丰富多彩。
结合舞蹈教学，展开探究
在音乐欣赏教学中，教师为了帮助学生深入探究音乐作品，在聆听中结合舞蹈的相关内容，引导学生在舞蹈元素的带动中，积极主动地展开分析与讨论，从舞蹈角度去重新认知作品，提高欣赏课堂的学习效率。舞蹈的巧妙结合，让欣赏教学充满了无限生机，他们在生动的舞蹈中，实现对作品主题的深入挖掘，顺利完成欣赏课堂的教学任务。
在欣赏新疆歌曲《一杯酒》时，教师就结合新疆舞蹈展开生动的欣赏，让学生在舞蹈的教学中深入探究新疆音乐的风格特点，激发他们对民族音乐的喜爱之情。新疆音乐节奏密集，节拍欢快，具有很独特的歌舞特色，所以很多新疆歌曲都能配以生动的舞蹈，这也展示出新疆民族能歌善舞的特点。教师为了帮助学生深入探究新疆这一民族的艺术特色，从音乐到舞蹈多个角度去感知新疆的音乐风格，达到最佳的欣赏效果。教师不仅将舞蹈《一杯酒》的舞蹈带入课堂，还引入了一些较为典型的舞蹈，如《达坂城的姑娘》《掀起你的盖头来》《阿拉木汗》等等，这些舞蹈具有典型的新疆特色，教师在引导学生欣赏的同时，还可以展开新疆舞蹈动作的学习模仿，让他们在动作的模仿当中，实现对歌曲的深入感知。
上述案例，教师为了让学生深入探究音乐作品，结合多个优秀的新疆舞蹈，来感知新疆音乐的风格特色，培养学生对民族音乐的热爱，提高学生的音乐欣赏水平。
开展舞蹈创编，体验情感内涵
在高中音乐欣赏课堂中，教师开展舞蹈创编活动，来体验歌曲的情感内涵，用舞蹈这种生动的教学形式去提升欣赏课堂的活跃性，帮助学生感知全新的音乐欣赏教学。舞蹈的创编活r