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农村小学开展综合实践活动课程初探
作者：蔡春芳来源：《新课程小学》2015年第06期
综合实践活动是一门强调过程和经验的课程，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”要教好这门课，就必须课内外、校内外有机地结合起来，学生在教师的指导下，通过观察、动手、调查、访问、演练、设计、创作等不同的形式去学习，在潜移默化中提高综合实践素质。我所在的学校是一所农村村级小学，条件简陋，教学资源匮乏，专业师资力量薄弱……这一切使得学校自身的造血能力较弱，在综合实践活动课程开展初期，可以借鉴的经验也不多，因此，综合实践活动课程在我校的实施和推进非常不易，怎样才能让综合实践活动课程在逆境中生存发展？我校尝试了如下做法：一、转变观念，加强教师培训综合实践活动课程作为一门新的课程，具有自身的理念、目标和价值，它不同于学科课程，内容包罗万象，多而杂，对于我校教师来说，我们不是缺乏投身课改的热情，而是缺乏理念的指导，综合实践活动课程上什么？怎么上？大家普遍感到无从下手。为此，我校把综合实践活动课程作为重要的校本培训内容，通过多种形式多种途径进行学习、交流。二、开家长会，取得家长支持农村小学，长期受应试教育的影响，比较重视学科课程，许多家长甚至错误地认为开展综合实践活动课程是浪费孩子的学习时间，我校几次召开家长会，向家长宣传新的人才观，做通家长的思想工作，为综合实践活动课程的实施提供有力的家庭环境支持。三、结合农村优势条件开展活动农村是一个充满生机、富有生命力的字眼，特定的自然风光、历史风貌和文化背景为我校开展活动提供了无限的可利用资源。我们抓住农村时令特征明显的资源优势开展野外实践活动，带领学生亲近大自然，激发他们对自然、对生活的热爱，整合教师、学生、教材、环境四个因素，让农村学生利用农村这个大环境，广泛接触农村，如在本学期，我们开展了以“我爱剪纸”为主题的实践活动，让孩子们经历“看剪纸学剪纸画图案剪一剪比剪纸”活动。活动中，学生的眼、口、鼻、手、脑等各种器官都得到了运用，这正是把语文、音乐、美术等各学科教学目标有机地进行整合的典范。随着综合实践活动课程在我校的不断推进，各种困惑也纷至沓来，综合实践活动课程需要相应的设施设备、场地空间和时间，诸如计算机教室、图书室、体育馆、运动场、各种专业器材等，没有这些物质条件作保障，综合实践活动课程就很难得到有效落r