写的生动传神对于刻画人物形象的作用。时间允许的情况下，还可以安排学生分角色朗读文章最后一段，也就是高潮和结局的部分，可以使学生感受到故事发展的紧张气氛，以及林冲的愤怒之情。
f下课之前设置一个问题：题目叫林教头风雪山神庙。可不可以改成林教头夜宿山神庙，或者林教头避难山神庙？风雪的环境对于这个故事而言，有什么样的意义呢？这个问题的设置可以引发学生的思考，对于下节课分析环境描写做铺垫。第二课时从回答上节课的最后一个问题开始，让学生畅所欲言，学生可能会很容易答出环境描写的作用。然后进一步提问环境描写对于人物性格的刻画有哪些作用？主要是渲染故事气氛、烘托人物形象、推动情节发展三个方面的作用。然后进一步提问，环境描写是如何达到这些效果的。让学生在文中找到具体的环境描写的句子，进行具体分析。分析环境描写的作用可以使学生理解作者对于情节设置的匠心独运，并且学会分析文学作品中的环境描写的方法。分析完环境描写之后，自然的进入对语言特色的总结：主要是两个方面：精彩的环境描写、传神的细节描写。一部作品之所以经典，并不仅仅是跌宕起伏的故事情节、丰满鲜活的人物形象，精彩传神的语言驾驭就能够实现的。更重要的是这三者共同作用下所揭示的文章主题。进而引发学生对于文章主题的探讨。这样做能够让学生有这样一个意识，那就是在评价文学作品特别是小说的艺术价值与成就时，要从情节、人物、语言三个层面综合进行分析与评价。在这节课结束之前，引导学生对于林冲这一人物形象进行一个全面的分析，这里要注意克服学生一味崇拜的心态，要引导学生正确立体的分析人物形象，不光要分析林冲的善良安分、林冲的忠肝义胆，林冲的细心缜密。还要分析他对妻子的情深意重，对兄弟的肝胆相照，以及对于不幸命运的忍气吞声，对于是否抗争的优柔寡断等等。而林冲的人物形象又怎是这一篇课文能够说得尽的。课后作业，让学生课后进一步阅读《水浒传》的其他章节，谈谈对林冲的“忍”如何看？要注意考虑时代的因素。激发学生课后阅读原著，进行探究的兴趣。也符合新课程标准注重个性化阅读的精神，从而完成整篇课文的教学。
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