乏学生管理的经验，而且不愿对实习学生投入太多的人力、物力和财力进行管理，这就使得对顶岗实习学生的管理出现空当。对于实习学生来说，在顶岗实习中他们往往不清楚如何定位自己的身份，缺乏维权和法律意识，对签订协议、合同等法律文件认识不够，对相关法律法规的了解也不够全面，出现问题不能够有效利用法律维权。因此，由于管理人员不足和学校企业权责不明晰、学生法律意识淡薄等
f问题，实习学生的人身安全、思想教育、突发事件等管理都存在严重安全隐患。
（二）制度不完善导致实习学生边缘化。当前，工学结合的人才培养模式已被我国高职院校普遍采用，但在相关政策、制度、法规等方面，国家对鼓励企业和社会各界支持学生顶岗实习和社会实践的政策及法规还不尽完善，有关部门的相关政策支持还比较缺乏，因此，高职院校联系对口的企事业单位进行顶岗实习也存在一定的困难。此外，学校与企业间的合作很少上升到法律层面，没有健全的制度保障，因而如何规范学生顶岗实习、如何保护顶岗实习学生的劳动权益就成了需要解决的现实问题。对于企业来说，因为没有正式的授权，无法完全按照企业要求对学生进行管理，于是对实习学生管理不够，这使得顶岗实习的学生被边缘化，学生的实习质量无法保障。
（三）顶岗实习内容与学校教学不能有机衔接。学生在学校主要是理论知识的学习和模拟的仿真性实训，而顶岗实习则是在真实的生产场地进行，并且完全按照企业的制度规范和生产要求对学生进行管理。这就对学校的教学内容提出了很高的要求。从当前学生实习单位反馈的情况来看，学生在实习时需要用到的一些知识，在学校里老师却没有讲到位，顶岗实习的学习内容与学校教学未能够有机衔接，导致学生学习的脱节。
（四）考核评价体系单一导致不能全面反映实习学生学习成果。考核评价是高职院校顶岗实习的一个重要环节。只有建立了科学合理且有
f效的考核评价手段与考核评价体系，学生顶岗实习的成果才能得以真实全面的体现。但是，当前高职院校的顶岗实习在考核评价方面普遍不够完善，学校一般主要以学生的实习总结等书面材料作为考核标准，材料一般由辅导员或者企业指导师傅写评语、盖章，将此作为学生顶岗实习的考评手段。这种考评方式虽然方法简单，但形式单一，对学生的实习成果难以进行科学、全面的评价，尤其是由于对学生的各个实习环节的情况不能做到随时跟踪，所以也就无法对实习全程进行考核评价。因此，当前的顶岗实习考核评价过程中没有r