输出劳动者。高等教育则要培养出高级劳动者，即所谓的高级技术人才。因此，培养好学生本来就不是高等院校的任务，而是小学或中学的任务。但是，由于种种原因，小学和中学没有培养出足够好的学生，而大学又是最后一个在校进行系统学习的阶段，因此大学兼有培养好学生和高级劳动者的双重任务。
在小学、中学和大学三个不同的学习阶段，好学生有不同的标准。大学里略去品德、为人与性格方面，简单地说，身体好、学习好的学生就是好学生。前者容易理解，后者是什么意思呢？学习好意味着4有：有浓厚的学习兴趣、有正确的学习方法、有良好的学习习惯、有坚强的学习毅力。
俗话说，兴趣是学习最好的老师，是学习的原动力，对学习没有兴趣，自然不是好学生。学习方法不对，思维方式有问题，则不能揭开事物的表象，把握其本质，想学也学不好。有良好学习习惯的人通常能把学习当着一件快乐的事情，会在恰当的时间，以恰当的方式展开学习，并拥有足够高的学习效率。学习总会遇到各种各样的困难，一碰到困难就害怕、就退缩，甚至改变学习的初衷，终将一事无成。
一些媒体，特别是影视媒体，在大力宣传名人时，总是说这个大学没念完，那个只上了高中，甚至还有些人才小学毕业，现在却是企业老总，身价数亿，如何了不起。其实人们很少看到科学家是怎样成功的，他们经历了什么的磨难，他
f们为人类做出了什么贡献，他们应该受到怎样的尊重。媒体对科学家的宣传力度远远小于对企业家的鼓吹程度，拜金主义十分盛行。目前中国的大学迫切需要来一次“洗净灵魂”的“运动”，以各种方式强化学校的学习氛围，激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，以阻挡或削弱社会不良习气和不良价值倾向对学生学习的影响。
大学学习的特点是深入化与系统化突出，专业性与扩展性强，强调学科的基本原理及各课程之间的关系和拓展空间，为学生走向工作岗位或在工作岗位上再学习提供帮助或指引。中小学阶段，学生使用最多的思维方式是逻辑思维与形象思维，而辩证思维、抽象思维则较少使用，跳跃式或批判式思维几乎没有使用。大学阶段，掌握与专业密切相关的特有思维方式是学习好的重要前提。因此，中国的大学非常需要对大学生进行学习与运用各种思维方式的训练，特别是增强应用批判式思维的能力。学生学习的好坏，80与非智力因素相关。在信心、兴趣、习惯、意志、性格等主要非智力因素中，习惯占有重要位置。古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。良r