老师眼里的“好学生”
编者按：在传统的中小学教育理念里，好学生通常被冠以“听话”“乖”“学习好”的字眼。然而，当学生步入大学，走入工作岗位，很多曾经的“好学生”在社会大潮的涤荡中显得不那么优秀，而有些没有顶着“好学生”光环的普通同学却更好地适应了新环境。
大学很大，大得可以承载所有学生的梦想；大学很小，小到一个老师，一个学生就构成一个小世界；大学还是学生从学校走向社会的训练营。老师对于学生的态度、评价和教育，对一个学生的影响无疑是巨大的。在四年甚至更长的大学时光中，学生从心理到身份都将发生巨变，大学老师充当的也许是人生导师的角色，帮助学生成长得足够优秀，足够“好”。
那么，新时代的好学生到底该具备哪些素质，作为高校教师又应该执行什么样的学生评价标准，在教育过程中要避免哪些误区？本期思维碰撞给您带来新观点和新体会。
文章编号：16725913（2013）13004908中图分类号：G642
王昭北京大学信息科学技术学院
学生的首要任务就是学习，好学生就是取得了好的学习效果或成果的学生，至于学什么，不同阶段的要求有所不同。中小学教育属于基础教育，培养学生德智体美全面发展，要成为一个好学生，就要努力做到品质好、学习成绩好、身心健康。大学教育是中学教育的延伸，对好学生的原则要求应该是一致的，依然是品质好、学习成绩好和身心健康，但大学教育是专业教育，学习目标、学习内容、学习方式和中学有很大不同。在学习过程中，大学对学生的主动学习精神和自我管理能力提出了更高的要求，好学生应该学习目标明确，具有强烈的求知欲和主动学习精神，这是取得良好成绩的第一步。其次，为了取得好成绩，学生要有正确的学习方法和吃苦耐劳的精神，这是取得良好成绩的必由之路。
大学教育为学生走向工作岗位、服务社会打好基础。我认为社会需求是多样的，能够在社会上找到自己的位置，学以致用的学生都是好学生。“好”与“坏”相对，“好”又有程度的不同。大学在培养好学生的同时，也强调优秀学生的培养。创新型人才属于精英人才，创新型人才的培养属于精英教育。但我们要有一个观点，不是只有创新型人才才是社会的唯一需求，也不是只有具有创新能力的学生才是好学生。教育的产品是人才，不同于标准化生产的制造业，教育面对的是天赋秉性有差异的个体，好的教育应该体现个性化教育，能让学生在一定范围内根据自己的天赋特长和兴趣爱好，有选择地学习和发展。
北京大学上世纪80年代末期提出了“r