一、教学目标一知识与技能通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。二过程与方法使学生经历从不同角度观察学过的立体几何图形的活动，能辨认从不同位置看到的简单几何形体的形状。三情感态度和价值观使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。二、目标解析本节课将所观察的物体由实物变成立体图形，通过观察，使学生对所学过的立体图形从整体认识到局部特征的认识，并沟通了立体图形与平面图形之间的关系。在根据一个面的形状猜想几何体的过程中，学生可以有不同的方法，通过交流，使学生逐步由根据直觉进行猜想过渡到有序地思考，培养学生的空间观念和推理能力。三、教学重难点教学重点：学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念教学难点：能根据观察到的物体的形状，判断观察的视角，建立一一对应的关系。四、教学准备课件，积木，长方体、正方体等。五、教学过程一动手操作，激趣感知1活动引入1学生以小组为单位，利用长方体或正方体的积木搭一搭。2组长组织组员从不同的方向观察搭好的积木。2导入新课
f1教师介绍：像这样的积木，没有确定哪个面是正面，我们通常把正对我们的这个面称为正面。2这节课，我们要利用这些积木继续学习观察物体。板书课题【设计意图】通过搭积木这个学生感兴趣的活动引入新课，引发学生的观察，充分调动学生学习的积极性和主动性。学生在观察中感受每个面的形状，为新课的探究做好准备。二观察体验，探索方法1观察学过的立体图形1合作探究，直观感知。①小组活动：将长方体摆放在桌子中间，组内同学分别从正面、上面、侧面进行观察。②全班交流：我站在什么位置看到了什么样的图形。2初步渗透三视图。①课件出示例2，提出问题：小英、小强和小刚也在观察长方体，从他们的角度，这几幅图分别是谁看到的②学生再次结合组内的长方体模具，判断出观察的视角。③交流：通过刚才的观察，你有什么发现从不同的角度观察长方体，看到的形状可能不同。3观察正方体。①小组活动：将正方体摆放在桌子中间，组内同学分别从正面、上面、侧面进行观察。②全班交流：我站在什么位置看到了什么样的图形。③设疑：为什么看到的都是正方形④交流：通过刚才的观察，你有什么发现从不同的角度观察正方体，看到的形状相同。4师生小结。①从不同的角度观察立体图形，看到的形状可能不同。②站在任一位置r