第一章教育心理学概述第一节教育心理学的研究对象与研究内容１、教育心理学的研究对象教育心理学是一门研究（学校情境中学与教的基本心理规律）的科学。２、教育心理学的性质是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科３、教育心理学的研究内容（学教相互作用过程模式：P4）具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。（１）五要素：①学生学习的主体因素（其群体差异、个体差异影响学与教过程）②教师教学中起关键作用（教学过程的主导）③教学内容学与教的过程中有意传递的主要信息部分，表现为：教学大纲、教材、课程④教学媒体教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具。（影响教学内容的呈现方式和容量；影响教学组织形式及学生的学习方法）⑤教学环境包括物质环境（课堂自然条件、教学设施及空间布置）社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化）影响学生的学习过程和方法、认知发展过程，教师的教学方法、教学组织（２）三过程：①学习过程学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程（教育心理学研究的核心内容）；②教学过程教师组织教学；③评价／反思过程贯穿在整个教学过程中：教学前对教学设计效果的预测和评判；教学中对教学的监视和分析；教学后的检测、反思）４、学与教相互作用：五种因素共同影响了三种过程，三种过程交织在一起，相互影响。（P6）第二节教育心理学的作用对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。１、帮助教师准确地了解问题；２、为实际教学提供科学的理论指导；３、帮助教师预测并干预学生；４、帮助教师结合实际教学进行研究。第三节教育心理学的发展过程（一）初创时期（20世纪20年代以前）代表人物：桑代克事件：1903年出版了《教育心理学》，是西方第一本以教育心理学命名的专著；（二）发展时期（20世纪20年代到50年代末）尚未成为一门具有独立理论体系的学科；（三）成熟时期（20世纪60年代到70年代末）作为一门具有独立理论体系的学科正在形成；（四）完善时期（20世纪80年代以后）布鲁纳：认为教育心理学研究包括（4方面）我国第一本《教育心理学》教科书：廖世承（1924年）第二章学生的心理发展与教育第一节：中学生的心理发展概述一、心理发展：１、定义：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化。２、特征：r