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浅析如何创造性地使用牛津初中英语教材
作者：邵新梅来源：《中学课程辅导高考版教师版》2011年第12期
摘要：牛津初中英语教材内容丰富，信息量大。教师在教学中要吃透教材，宏观掌控单元体系，对教材巧妙整合，大胆舍取，最大程度上服务于英语教学目标。
关键词：新课程标准；牛津教材；优化整合
中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：19927711（2011）1204601
牛津初中英语教材在投入教学之初就受到了广大师生的一致好评。该教材具有浓郁的时代气息，体现了语言的交际能力，符合对学生素质教育的要求。语言素材较为真实，语言表达相当规范，语言现象呈螺旋式交复式出现，符合现代学生学习语言的认知规律。同时该套教材容量大、内容覆盖面广、对教师和学生的能力要求较高。如何在课程标准的指导作用下合理有效地使用本套教材，一直是广大一线教师探索研究的问题。笔者在多年的教学过程中，通过不断探讨反思，总结做法如下：
一、宏观掌控单元体系，做到高屋建瓴
牛津初中英语教材是在任务型教学原则的指导下，设计语言交流，以话题来划分单元，每单元围绕相对独立的话题展开。同时对教师个人的教学能力提出了更高的要求，单兵作战往往难以达到理想的教学效果。教师要不断地加强知识储备，提升自己的知识能力，拓展自己的视野。教师要了解教材，宏观把握单元结构，深刻剖析教材，并能够结合学生实际情况，创设情境，制定出最适合学生的授课方法，合理分配好课时。例如：笔者在教授Fu
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imals时发现本单元的语法是if引导的条件状语从句。先让学生了解条件状语从句的结构特征是由‘if’引导的clause（simpleprese
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clause如：IfIhavetime
从而引导学生在文章中找到含有if引导的条件状语从句的句子。1Ifpeoplefi
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owheretolivepage71partA这样在授课时学生就对本单元的语法有了深刻的认识，掌握情况也相对较好。
二、合理整合教材，做到游刃有余
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在实际的教学中英语课的授课时间相对较少，牛津教材所提供的教学素材容量又非常大，教师如何能做到两者的矛盾统一呢？
面对现实情况教师可以对教材进行大胆的取舍，删除一些超出学生能力范围之外的部分，或将教材进行自主重组。这也切合新课标对教材使用的意见：“教师要善于结合r