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教学中如何让学困生充满学习的自信
作者：罗文森来源：《考试与评价》2019年第01期
【摘要】自信，是做好一切事情的先决条件。也可以说，自信是学生学好数学最基本的心理条件。一个人的成就往往不会超出他的自信心，成就的大小取决于自信心的大小。
【关键词】学困生辅导表扬
坚强的自信，常使一些平常人也能够成就神奇的事业；成就那些天分高、能力强但多虑、胆小、没有自信心的人所不敢尝试的事业。我们观察各行各业有所成就的人，不难发现他们都有一个共同的特点，那就是自信。自信是完全可以培养的。因此，在数学教学中，笔者把帮助孩子树立学好数学的自信心，作为教好数学的首要任务。
培养孩子学习数学的自信心，主要是在学习活动中，通过对学生的具体帮助过程，让孩子在体验中逐渐形成的。特别是“学困生”，在教学的过程中，笔者是这样做的：
一、在课堂上对“学困生”给予特别的关注
通常，在小学各学科中，部分孩子往往惧怕学习数学。特别到了高年级，这种心理更为明显。因此，教师在教学中一定要注重学生的心理疏导，引导他们树立学好数学的自信心，相信“我能行”。我们必须承认：孩子之间是有差异的，事实上不是所有的孩子都能学好数学。有的学生再信心十足，最终也成不了数学尖子。教师一定要客观地对待这种差异，对学生不能用同一把尺子去评价，更不能横向比较，必须看到不同的孩子有不同的起点，每个学生只要在自己原有的基础上有进步，就应该给予肯定，就应该承认他是能行的。有的学生经过一番努力，才得了60分，我却像对尖子生得了100分一样为他们感到高兴，给予表扬。教师只有用发展的眼光看待学生，才能发现孩子们在学习数学过程中的点滴进步，才能真正鼓励孩子们可以勇敢地对自己说：“我能行！”
我班就有这样一位学生，上课时，他经常“埋头苦干”，做一些与学习无关的事情。虽然他在课堂上不捣乱，不影响其他同学学习，可是他这种自暴自弃、荒废学业的行为，我看了很是心痛。课后，我单独找他谈话，问其原因，得知他在课堂上听不懂老师讲的内容……说着说着，他流下了眼泪。看他着急的样子，我耐心地安慰他，给他讲了好多他身上的优点，也举了不少班上同学的长处和短处，让他能够正确地认识自己，让他看到希望。交流中，他紧皱的眉头慢慢舒展开来，脸上露出浅浅的少有的微笑。
二、课后用爱心给“学困生”辅导
爱能使人向上，爱能使人宽容，爱具有神奇的力量。在一个班集中，“学困r