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小学生学习两极分化的原因及对策
作者：童琳王映吴佼娇来源：《读写算教研版》2015年第22期
摘要：在对小学教育的调查中，学生学习两极分化这一现象其实从很早的年龄阶段就已经出现，只是这一问题没有引起家长、老师以及学校的足够重视，所以导致随着年级的升高，两极分化的问题逐渐凸现出来。本文基于对小学生两极分化的调查，通过对小学生学习两极分化的原因进行分析，进而从加强班级管理及构筑良好的师生关系和关注学生个体体验、关注学生家庭背景等方面提出如何缩小这一差距的对策。关键词：小学生；学习；两极分化；原因；对策中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：10027661（2015）2223103一、引言本文是根据师范生的一个教育活动中关于小学生学习两极分化调查结果而总结出的观点与认识。从社会化教育的开始，教育成果的差异便同时出现。各种客观条件的制约和受教育者的个体差异，教育的最终效果也不可避免地出现不同。这种现象表现为，在统一的教学环境、相同的教育者、享受平等的教育资源的情况下，一部分受教育者能很好地接受了教育者所传授的内容，而另一部分受教育者的接受情况一般，甚至更差，我们把教育里的这种现象称之为“两极分化”。这在我们当今的学校教育中已经成为一种较为普遍的现象。二、小学生学习两极分化的原因分析一般认为，学生学习成绩的大幅度分化和差异主要出现在中学阶段。但是，从我们的调查来看，学生在学习上的两极分化事实上在小学已初见端倪。只是这一问题没得到足够的重视，从而导致学生学习两极分化这一问题集中爆发于中学阶段甚至小学高年级。但此时才开始采取措施补救已经错过了最佳时机。因此，从小学阶段开始探究学生学习两极分化的原因显得尤为必要。下面我们将从几个方面来阐释小学生学习两极分化的原因及对策。1、学校方面学校对学生学习的影响是最直接、最主要的，也是影响因素最多的方面。先从老师方面的因素来认识。我们的问卷中有这样一个问题：“你认为你能完全理解老师一天所讲的内容吗？”在这一题中，高达23的同学认为他们不能完全理解和消化老师所讲的内容，这也就意味着班级中可能有近四分之一的同学不能及时掌握当天的知识。这是一个严重的问题，分析其原因主要有几个方面：
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（1）教师对学生的情况不了解。致使老师授课的内容太复杂，对相关知识的讲解不到位。还有另一种情况，有时候大部分学生已经理解了老师r